兒童啟蒙教育場(chǎng)所環(huán)境設(shè)計(jì)研究.pdf

1、學(xué)校代碼：10135論文分類號(hào)：學(xué)號(hào)：20104012011研究生類別：全日制幽勃辟貉犬謦碩士學(xué)位論文兒童啟蒙教育場(chǎng)所環(huán)境設(shè)計(jì)研究ChildrenelementaryeducationestablishmentsEnvironmentalDesignResearch學(xué)科門類：一級(jí)學(xué)科：’科、專業(yè)：研究方向：申請(qǐng)人姓名：指導(dǎo)教師姓名：文學(xué)藝術(shù)一7乙不設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)語言應(yīng)用和研究李敏康建華二。一三年四月十日內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文

2、摘要早在我國(guó)改革開放之后的科教興國(guó)戰(zhàn)略中鄧小平就提出教育從娃娃抓起的口號(hào)，如今物質(zhì)生活高度繁榮，全球的教育思想處在不斷變化之中，兒童缺乏充分的自主性和自立精神，缺乏社會(huì)責(zé)任感與規(guī)范意識(shí)，這已成為文明社會(huì)所滋生的通病。兒童時(shí)期是人生的關(guān)鍵時(shí)期，兒童的教育不僅關(guān)乎一個(gè)孩子的未來，更關(guān)乎一個(gè)家庭一個(gè)民族乃至一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)?！皟和瘑⒚山逃笔沁\(yùn)用適合兒童的方法啟發(fā)他們，使其樹立起健康的人生觀、責(zé)任感，培養(yǎng)良好的習(xí)慣并適應(yīng)生存的獨(dú)立行為能力

3、的教育。3～6歲幼兒開始參加成人社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，特別是勞動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是兒童啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期對(duì)兒童的培養(yǎng)直接影響著兒童以后的生長(zhǎng)發(fā)育過程，包括健康的心理、行為、思想，價(jià)值觀，世界觀的形成。對(duì)于身體和心理上均未發(fā)育成熟的兒童來說，力量耐力差、骨骼易變形彎曲、心臟容量小、注意力不集中等問題已經(jīng)為兒童啟蒙教育場(chǎng)所的設(shè)計(jì)提出難題，而啟蒙教育對(duì)于兒童的情感培養(yǎng)該承擔(dān)何種責(zé)任，兒童啟蒙教育場(chǎng)所的設(shè)計(jì)該作出何種努力，這也許是我們要考慮的

4、共同課題。‘為此，本文從兒童的生理、心理、行為等發(fā)展特點(diǎn)的實(shí)際出發(fā)，在對(duì)國(guó)內(nèi)外兒童啟蒙環(huán)境場(chǎng)所相關(guān)方面的研究進(jìn)行資料收集后分析對(duì)比國(guó)內(nèi)外兒童啟蒙教育理念及設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的不同，提出設(shè)計(jì)兒童的啟蒙教育場(chǎng)所需遵循主體性設(shè)計(jì)原則、游戲性設(shè)計(jì)原則、安全與環(huán)保性設(shè)計(jì)原則、生態(tài)性設(shè)計(jì)原則、整體性設(shè)計(jì)原則、情感性設(shè)計(jì)原則，在設(shè)計(jì)中遵循兒童的情感性設(shè)計(jì)原則是本文的創(chuàng)新之處。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)不僅需要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，更需要從兒童的情感出發(fā)為兒童提供多種學(xué)習(xí)和