遼寧高校體育教育專業(yè)教學資源現(xiàn)狀及整合研究.pdf

1、遼寧高校體育教育專業(yè)教學資源存在相對不足與沒有合理利用的現(xiàn)象，如不進行整合，將影響體育教育專業(yè)的發(fā)展進程。因此，通過本研究來論證遼寧高校體育教育專業(yè)教學資源整合的必要性和可行性，提出資源整合的原則、應處理好的關系和整合設想，為整合提供理論依據(jù)，進而填補這方面研究的理論空白，以達到促進遼寧高校體育教育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目的。
　　本研究運用了文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、實證分析法等方法，對遼寧高校體育教育專業(yè)教學資

2、源的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，分析了各院校資源的優(yōu)勢與不足，指出了教學資源整合的必要性；通過對整合的依據(jù)和基礎的探討，論證了教學資源整合的可行性；通過對整合目標的論述，提出了在整合過程中需遵循的原則和應處理好的關系；最后，提出了整合的設想和建議。
　　本研究認為,體育教育專業(yè)教學資源指有利于實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的各種因素。遼寧高校體育教育專業(yè)分有形教學資源和無形教學資源。有形教學資源現(xiàn)狀：除沈陽體育學院外，其他院校都存在運動場、體育設施相對不足

3、或沒有合理利用現(xiàn)象；教師職稱、學歷、年齡等結構較合理；所用教材總體上較優(yōu)質，都有自編教材；多媒體課件使用率教高，但使用效果一般，課件內(nèi)容和形式缺乏創(chuàng)新；圖書資料基本能滿足學生發(fā)展需求。無形教學資源現(xiàn)狀：各院系雖然采取了不同形式的課程改革，但仍存在必修課多，選修課較少，學生可自由支配的時間少；個別課程內(nèi)容更新速度較慢與市場需求存在不相適應的現(xiàn)象；個別課程理論學習與實際應用脫節(jié)；個別術科課程過于注重運動技能的提高，忽視了“師范性、教育性”的

4、本質；實踐課時間短，學生的實踐機會少，實際應用能力較低等問題。教師師德高尚、教風優(yōu)良，整體教學水平較高，但教學方法有待進一步提高；教師學術、科研能力較強，但各院系間體育信息資源互動較少；專業(yè)培養(yǎng)環(huán)境各有優(yōu)勢。
　　遼寧高校體育教育專業(yè)應在教育行政主管部門的領導下從有形資源和無形資源兩方面合理整合利用資源，以提高專業(yè)培養(yǎng)質量，增強學生就業(yè)競爭力；應成立統(tǒng)一的教學資源管理部門。各院系的教學行政部門也應加強溝通，全面提供資源的具體情況，