基于工作分析的崗位職責分析與專業(yè)認同研究——以中小學心理健康教育教師為例.pdf

1、教師專業(yè)認同是指教師個人或群體在教育教學專業(yè)實踐過程中逐步形成的對自己身為教師的理解與看法,是教師對自己“我是誰”、“我該怎么做”、“我為什么要這么做”的認知、思考和看法;教師的專業(yè)認同與其專業(yè)發(fā)展密切相關(guān),而崗位職責又與專業(yè)認同有重要關(guān)系。國內(nèi)外對教師專業(yè)認同的研究比較多,而對教師崗位職責的研究極少。本研究在前人對專業(yè)認同研究的基礎(chǔ)上,采用工作分析的方法,通過訪談和問卷調(diào)查了解中小學心理健康教育教師的崗位職責與專業(yè)認同,及崗位職責與專

2、業(yè)認同的關(guān)系。
　　本研究主要包括量化研究和質(zhì)性研究兩部分。量化研究以中小學心理健康教育教師為研究對象,了解心理健康教育教師的崗位職責與專業(yè)認同現(xiàn)狀,為后展開的質(zhì)性研究奠定基礎(chǔ)。質(zhì)性研究通過對心理健康教育教師進行訪談,分析心理健康教育教師的崗位職責與專業(yè)認同的關(guān)系,并在此基礎(chǔ)上提出,明確中小學心理健康教育教師崗位職責,增強中小學心理健康教育教師專業(yè)認同的幾點建議,以促進中小學心理健康教育教師專業(yè)發(fā)展。通過研究,主要得出以下結(jié)論:<

3、br>　　(1)中小學心理健康教育教師沒有充分發(fā)揮上心理健康教育課、做心理咨詢和團體輔導等功能,并且所做的與心理健康教育無關(guān)的工作較多,崗位職責不明確;
　　(2)中小學心理健康教育教師的專業(yè)認同總體水平比較高;性別、是否是專職心理健康教育教師、學校級別、心理咨詢師證書的級別在專業(yè)認同及各因子上不存在顯著差異;職稱和月收入水平在職業(yè)歸屬感因子上存在顯著差異,職稱越高,職業(yè)歸屬感越強,同樣,職業(yè)歸屬感隨月收入水平的提高而增強;