山西省幼兒英語教育的現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展對(duì)策.pdf

1、在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大環(huán)境的催化下，國際交流日益頻繁，英語作為第二語言已廣泛地引入幼兒教育，成為幼兒啟蒙教育的內(nèi)容。特別是當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，促使全國出現(xiàn)了“學(xué)英語熱”。幼兒英語教育是早期教育的熱點(diǎn)之一，本研究通過對(duì)山西省幼兒英語教育現(xiàn)狀的調(diào)查，探討了幼兒英語教育中存在的問題，針對(duì)所存在的問題，提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。
　　本研究是基于兒童語言獲得理論—認(rèn)知相互作用論、克拉申的語言監(jiān)控理論。主要采用問卷調(diào)查、訪談、觀察等研究方法

2、調(diào)查了山西省幼兒英語教育的現(xiàn)狀，包括:對(duì)幼兒英語教育的認(rèn)識(shí)、幼兒英語教育工作的實(shí)施內(nèi)容和途徑、家園合作以及幼兒英語教師的情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師和家長都對(duì)開展英語教育持積極的態(tài)度，并能認(rèn)識(shí)到幼兒英語教育工作開展的重要性和通過語言環(huán)境來學(xué)習(xí)英語的必要性;大部分教師能清醒的看到自己在專業(yè)技能上的不足。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題:幼兒英語教育目標(biāo)多樣化、缺乏科學(xué)性，不能滿足家長的需要;教育內(nèi)容差異較大，教材種類繁多，缺乏統(tǒng)一的、科學(xué)的選擇標(biāo)準(zhǔn);教育

3、組織形式陳舊，教育方法單調(diào);環(huán)境創(chuàng)設(shè)流于形式，家園合作不容樂觀;教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較單一;專業(yè)師資力量薄弱，教育水平不高等。
　　調(diào)查結(jié)果反映了山西省幼兒英語教育中存在的長處與不足，為優(yōu)化幼兒英語教育提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。為了促進(jìn)幼兒英語教育的健康發(fā)展，本研究針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題，提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。1.幼兒英語教育目標(biāo)的確立應(yīng)該明確化、科學(xué)化;2.教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該具有整合性、實(shí)用性、趣味性等;3.教育組織形式要符合幼兒的年齡特征，適合幼兒

4、的能力、需要和興趣;教育方法要強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)參與，讓幼兒以動(dòng)作、表情和語言等形式參與，使他們自然有效地習(xí)得英語;4.語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要做到靈活、可變、生動(dòng)、活潑，給幼兒提供豐富的接觸、模仿、內(nèi)化的機(jī)會(huì);加強(qiáng)家園合作，通過多種形式逐步實(shí)現(xiàn)“家園共育”;5.教育評(píng)價(jià)應(yīng)該多元化，并能刺激幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使評(píng)價(jià)成為鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉;6.加強(qiáng)專業(yè)師資培訓(xùn)，使幼兒英語教師具備一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能，并具備科研能力和創(chuàng)