新課程高中四種版本歷史教科書欄目研究——以《歷史上重大改革回眸》為例.pdf

1、上海師范大學碩士學位論文摘要摘要新課程高中歷史改革的實驗教科書一共有四種版本，分別是人民教育出版社的版本、人民出版社的版本、岳麓書社的版本、大象出版社的版本。根據(jù)對新課程教科書的審讀分析發(fā)現(xiàn)，四種版本教材基本上都是通過運用欄目設置的形式來充實教科書編寫的，從而引導學生高效的學習，培養(yǎng)歷史思維能力。但是，由于各個出版社編寫者的學術觀點不同，對歷史課程標準的解讀和理解也會有所差別。而且絕大多數(shù)一線歷史教育工作者，通過新課程歷史教科書的欄目來

2、促使學生學會收集、判斷和處理信息的意識還不強，因此在歷史教學中真正能很好地發(fā)揮欄目作用者為數(shù)不是很多。以往很多學者已經(jīng)對新課程高中四種不同版本歷史教科書有比較研究，但是基本上是以必修1政治史、必修2經(jīng)濟史或以必修3文化史的正文為例，有的具體到這3本必修教科書中的一課來分析，忽視了選修教科書的研究。以選修(一)《歷史上重大改革回眸》為例來進行比較研究的學者為數(shù)甚少。本篇論文正是通過比較四種不同版本的選修(一)《歷史上重大改革回眸》這一冊教

3、科書的欄目，以有利于一線歷史教師全面認識四種版本教科書欄目各自的優(yōu)缺點，從而在歷史課堂教學中更好地運用欄目，發(fā)揮其功能，實現(xiàn)其培養(yǎng)目標。本篇論文分為三個部分：第一部分通過對四種不同版本的選修(一)《歷史上重大改革回眸》這一冊教科書的欄目的數(shù)量進行統(tǒng)計，分析各版本欄目的類型，以各版本欄目設計的共性與差異性為比較的著眼點。第二部分對四種版本欄目的運用選取《王安石變法》、《俄國農(nóng)奴制改革》和《中國戊戌變法》三個古今中外典型個案進行研究。第三部

4、分對四種版本欄目利用提出反思與建議。希望能合理安排欄目數(shù)量和類型，利用教育心理學來設計欄目，通過欄目來激發(fā)學生學習興趣培養(yǎng)學生歷史思維能力和基于欄目讓學生學會歷史。并且綜合各版本欄目設計的優(yōu)點，以《梭倫改革》為例提出具體設計方案。上海師范大學碩士學位論文摘要AbstractThenewcurriculumhighschoolhistoryreformexperimentaltextbookaltogetherhasfourkindofe

5、ditions，respectivelyisthepeopleeducatesthepublishinghousetheedition，People’sPublishingAgency’sedition，themountainfoothillliterarysociety’sedition，theelephantpublishinghouse’seditionAccordingtothetextbookreadingandanalysi

6、sofdiscoverytothenewcurriculum，textbooksarebasicallyfourVersionsbyusingc01umnsetstoaugmenttextbooksintheformofwriting，soastoguidethestudentstoefficientlear^ing，fosterhistoricalthinkingabilityHowever，duetovariationsinvari

7、ousacademicViewpointsofthewritersPublishingHouse，interpretationandunderstandingofthehistorycurriculumstandardswillvaryAndtheVastmajorityoffirst—linehistoryeducatorsthroughthepartofthehistorytextbooksofthenewcurriculumtoe

8、ncouragestudentsto1earnhowtoc01lectjudgmentsandprocessinformationawarenessisnotstrong，sogoodtoplaythepartactorsinthehistoricalteachingintherealnumberisrelativelysmallManysch01arsinthepasthavebeenfourdifferentversionsOfth

9、enewcurriculumhighschoolhistorytextbookscomparativestudy，butbasicallyisap01iticalhistoryofcompulsory，compulsoryeconomichistoryorthebodyofthecompulsorythreeculturalhistory，forexample，somespecifictothethreealessoninthecomp

10、ulsorytextbookstoanalyze，neglectthestudyofelectivetextbooksTaketakesasanelectiVe(1)”InHistorySignificantReformtoturnthehead”veryfewasthescholarwhegularlyconductsthecomparisonresearchThispaperisbycomparingthefourdifferent