我國(guó)全日制教育碩士培養(yǎng)模式研究——以學(xué)科教學(xué)方向?yàn)槔?pdf

1、隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)以及基礎(chǔ)教育新課程改革的實(shí)施,國(guó)家對(duì)人才的質(zhì)量與規(guī)格提出了更高更多樣化的要求。為了應(yīng)對(duì)國(guó)家對(duì)高質(zhì)量應(yīng)用型專門人才的迫切需求,2009年教育部決定對(duì)教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行全日制培養(yǎng),并以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為招收對(duì)象,致力于推動(dòng)碩士研究生結(jié)構(gòu)類型從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才為主轉(zhuǎn)變。鑒于此,論文運(yùn)用調(diào)查與訪談法相結(jié)合的形式,對(duì)中國(guó)全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行研究,旨在發(fā)現(xiàn)其培養(yǎng)過(guò)程中存在的

2、問(wèn)題,并對(duì)其進(jìn)行深入的分析,力求構(gòu)建中國(guó)全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的獨(dú)特培養(yǎng)模式。
　　論文首先從總體上闡述了選題的背景及意義、研究現(xiàn)狀及相關(guān)述評(píng)、研究思路及研究方法,并對(duì)“研究生培養(yǎng)模式”、“全日制教育碩士研究生培養(yǎng)模式”的概念進(jìn)行了界定。其次,對(duì)中國(guó)教育碩士專業(yè)學(xué)位的歷史發(fā)展進(jìn)行了細(xì)致地梳理,明確了中國(guó)教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展歷程。通過(guò)對(duì)中國(guó)教育碩士專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位以及全日制與非全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位的比較,總結(jié)概

3、括出了我國(guó)全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)。第三,通過(guò)對(duì)中國(guó)全日制教育碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程的現(xiàn)狀調(diào)查,探尋中國(guó)全日制教育碩士研究生培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題并剖析其根本原因,為以下的研究提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。第四,主要是對(duì)我國(guó)全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式進(jìn)行構(gòu)建。首先分析培養(yǎng)模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ),其次對(duì)中國(guó)全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了再思考,并定位為未來(lái)的“教育專家”,最后在培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向下,對(duì)中國(guó)全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式