海外孔子學院可持續(xù)發(fā)展研究——以教師、教材、教法問題為例.pdf

1、從2004年開始，我國在借鑒英、法、德、西等國推廣本民族語言經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索在海外設(shè)立以教授漢語和傳播中國文化為宗旨的非營利性公益機構(gòu)，取名為“孔子學院”。近幾年來，孔子學院快速發(fā)展，覆蓋了亞洲、歐洲、美洲、非洲、大洋洲100多個國家，截至2011年8月底，各國已建立353所孔子學院和437個孔子課堂，共計826所。
　　 教育質(zhì)量是海外孔子學院發(fā)展的生命線，打造高質(zhì)量的中外合作辦學是我國高等教育國際化的必然趨勢和重要組成。國

2、務(wù)委員、孔子學院總部理事會主席劉延東在第三屆孔子學院大會上強調(diào)，要堅持共同參與，平等合作，積極探索，提高質(zhì)量，保持孔子學院的生機與活力。注重提高質(zhì)量，樹立品牌意識，努力辦好現(xiàn)有孔子學院，重點建設(shè)一批示范孔子學院，積極有序發(fā)展新的孔子學院。鑒于此，本文以影響孔子學院可持續(xù)發(fā)展的瓶頸即教師、教材、教法問題(“三教”問題)為重要突破口，深入研究，提出對策促進孔子學院的可持續(xù)發(fā)展。
　　 本研究首先闡述了研究的背景、現(xiàn)狀、意義、思路和主

3、要方法，其后對海外孔子學院進行了概況，介紹了海外孔子學院產(chǎn)生的背景，創(chuàng)辦孔子學院的意義，以及海外孔子學院的辦學特征，結(jié)合海外孔子學院的現(xiàn)狀，分析了其在快速發(fā)展過程中存在的突出問題，并借鑒孔子學院辦學歷程中的成功案例，提出適合中國國情的策略。本文主要研究內(nèi)容開展如下：
　　 通過對海外孔子學院的辦學現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)孔子學院在迅速發(fā)展過程中存在漢語師資短缺、漢語教學能力不強、教學質(zhì)量不高、漢語教材開發(fā)不足，教材質(zhì)量不高，尤其是缺少

4、適合各國的本土化漢語教材、漢語教學方法不正確，教學效果不理想、財政投入不能滿足漢語需求、管理體制存在缺陷、財務(wù)管理不健全等諸多問題。其中，教師、教材、教法問題(“三教”問題)尤為突出，成為制約孔子學院可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。因此，通過建立健全教師管理制度，主要從完善國際漢語教師的準入制度，加強國際漢語教師的開發(fā)和培訓管理，加快推進發(fā)展?jié)h語國際教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)院校步伐，加大外國本土漢語教師合作培養(yǎng)力度，并詳細介紹了菲律賓和福建師范大學