地理高考改革視角下學(xué)生地理能力培養(yǎng)研究——以黑龍江省為例.pdf

1、隨著新課程改革的推行，地理高考也進(jìn)行了不斷的改革與調(diào)整。研究地理高考試題已經(jīng)成為目前的熱點(diǎn)，對(duì)地理高考試題發(fā)展趨勢(shì)的研究是地理高考改革和命題以及地理課程改革的需要，更是地理教學(xué)的需要。目前地理高考體現(xiàn)的是“能力立意”，以及素質(zhì)教育的實(shí)施等等。本文主要是根據(jù)教育學(xué)理論、教育學(xué)方法以及統(tǒng)計(jì)描述法、分析綜合法、專(zhuān)家咨詢(xún)法等等，對(duì)地理高考改革和地理高考試題進(jìn)行分析，進(jìn)而把握高考動(dòng)態(tài)，完善地理教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)更有效的學(xué)生能力培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)理想的地理

2、課堂這是本文的一大宗旨。本文主要包括六大部分：
　　 第一部分：主要論述本文的選題背景，研究意義、目前國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、研究的整體線路。
　　 第二部分：主要分析目前的地理高考改革現(xiàn)狀，以及影響地理高考改革的因素。并確定了影響因素，為對(duì)地理高考試題的進(jìn)一步分析做鋪墊。
　　 第三部分：采用文本分析法和統(tǒng)計(jì)描述法，對(duì)樣本2009年-2011年黑龍江省地理高考試題的進(jìn)行表層分析和深層分析，進(jìn)而得出目前地理高考試題的命

3、題和設(shè)計(jì)上的總體特點(diǎn)。
　　 第四部分：采用文本分析法和分析綜合法，通過(guò)舉例子進(jìn)一步分析證明目前地理高考所考查的主要三大地理能力：地理語(yǔ)言表達(dá)能力、地理思維能力和地理空間能力。其中地理思維能力具體還包括地理信息的獲取與解讀能力、地理知識(shí)的分析與運(yùn)用能力、地理過(guò)程的理解與預(yù)測(cè)的能力和地理結(jié)果的推理與判斷的能力。地理空間能力具體包括地理空間形象能力、地理空間觀察能力和地理空間比較能力。
　　 第五部分：主要是通過(guò)以上的分析歸