數(shù)字化時(shí)代的大學(xué)人文教育研究.pdf

1、20世紀(jì)90年代至今,全球范圍內(nèi)興起的以信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的數(shù)字化革命以不可阻擋之勢(shì)席卷人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)的同時(shí),也給人類傳統(tǒng)的文化和傳統(tǒng)的教育帶來了重大變革。“數(shù)字化時(shí)代”成為了當(dāng)今人類生存的新語境,也成為了當(dāng)前人文精神與大學(xué)人文教育新的時(shí)代背景。
　　人文精神是全人類文明精華的傳承和發(fā)揚(yáng),是人類對(duì)自尊、自由和自身價(jià)值的維護(hù)、追求和提升。然而,在科技迅猛發(fā)展的數(shù)字化時(shí)代,功利主義和實(shí)用主義成為社會(huì)的主流,人文精神的價(jià)值和意義漸漸

2、被人們所遺忘,人們對(duì)科學(xué)技術(shù)的重視也使得大學(xué)科學(xué)教育迅猛發(fā)展,傳統(tǒng)的人文教育不可避免的受到削弱和排擠,逐漸衰落。那么,在數(shù)字化時(shí)代的背景下,數(shù)字化對(duì)人文精神和大學(xué)人文教育產(chǎn)生了怎樣的影響,三者之間存在著怎樣的關(guān)系,在數(shù)字化的時(shí)代背景下如何加強(qiáng)大學(xué)人文教育,成為現(xiàn)代教育界中的熱點(diǎn)問題,也是本課題研究的主要內(nèi)容。
　　本文通過文獻(xiàn)分析法和比較研究法對(duì)數(shù)字化時(shí)代的大學(xué)人文教育進(jìn)行了分析討論。從人的個(gè)性發(fā)展、社會(huì)關(guān)系和認(rèn)知能力等方面來看,

3、數(shù)字化時(shí)代本應(yīng)是人類自由個(gè)性全面解放,人文精神充分彰顯的時(shí)代。然而,數(shù)字化時(shí)代給人類社會(huì)帶來巨大經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)也對(duì)人文精神產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響,如道德素質(zhì)的下降、價(jià)值導(dǎo)向的偏失等。人文精神逐漸衰落的現(xiàn)狀迫切需要大學(xué)人文教育來改善。但是,通過對(duì)數(shù)字化時(shí)代大學(xué)人文教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析總結(jié)發(fā)現(xiàn),當(dāng)前大學(xué)人文教育存在重視人文知識(shí)的傳授而非人文精神的養(yǎng)成、大學(xué)生閱讀能力降低等方面的問題。這些問題的原因在于:數(shù)字化時(shí)代過分強(qiáng)調(diào)教育的工具性;虛擬技術(shù)造