理工科大學(xué)人文教育研究.pdf

1、在科技日新月異發(fā)展的時(shí)代背景下，我國(guó)理工科大學(xué)得到長(zhǎng)足發(fā)展，但人文教育發(fā)展相對(duì)滯后，這將會(huì)導(dǎo)致我國(guó)理工科大學(xué)教育方向的迷失。因此，對(duì)理工科大學(xué)人文教育問(wèn)題的研究具有重大意義。理工科大學(xué)人文教育的完善有助于糾正理工科大學(xué)過(guò)分注重專業(yè)教育的弊端，有助于我國(guó)理工科大學(xué)素質(zhì)教育理論的豐富與充實(shí)，有助于促進(jìn)社會(huì)協(xié)調(diào)進(jìn)步。 人文教育有深刻的歷史淵源，不能孤立的理解人文教育，而應(yīng)將其置于一定的社會(huì)環(huán)境中和時(shí)代背景中考察。理工科大學(xué)的人文教育在

2、教育對(duì)象、教育內(nèi)容和教育環(huán)境方面有其自身的特點(diǎn)。理工科大學(xué)人文教育的基本內(nèi)容包括三個(gè)方面：培養(yǎng)綜合素質(zhì)；學(xué)會(huì)做人，形成正確的價(jià)值觀和人生觀；培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 理工科大學(xué)人文教育正在逐步得到重視。我國(guó)的一些理工科大學(xué)或以理工科為主的綜合性大學(xué)相繼開展了以加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)為目標(biāo)的探索，取得了一些成績(jī)。盡管如此，在我國(guó)理工科大學(xué)，困擾人文教育發(fā)展的問(wèn)題依然很多，如科技教育普遍受到重視，相應(yīng)地，人文教育被邊緣化，人文學(xué)科式微；人文教育出