合唱教學(xué)對(duì)小學(xué)生樂(lè)感培養(yǎng)的研究——以濟(jì)南市趵突泉路小學(xué)為例.pdf

1、隨著我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和完善，小學(xué)音樂(lè)教育，尤其是小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)越來(lái)越受到社會(huì)的重視?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在總目標(biāo)中提到：“學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力，形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。”而良好的樂(lè)感是發(fā)展小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。麥德森、阿雷的研究顯示，與一般的音樂(lè)活動(dòng)相比，在合唱和合奏的排演中學(xué)生的注意力較高，這說(shuō)明積極的音樂(lè)活動(dòng)比被動(dòng)的活動(dòng)更加

2、具有內(nèi)在的強(qiáng)化作用。達(dá)爾克羅茲研究證實(shí)，樂(lè)感特別是節(jié)奏能力的獲得，取決于生理器官和心理過(guò)程的相互作用及發(fā)展水平。
　　本研究正是基于以上兩點(diǎn)，通過(guò)聲勢(shì)——即用拍手、拍腿、跺腳、捻指等擊出一定的節(jié)奏，與多聲部歌曲相結(jié)合，并遵循課外音樂(lè)活動(dòng)“以音樂(lè)為本”、“感知與體驗(yàn)”、“參與及實(shí)踐”的教學(xué)原則，來(lái)研究小學(xué)生的樂(lè)感培養(yǎng)問(wèn)題，以此作為探究在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)（特別是音樂(lè)感知能力）發(fā)展的有效途徑。
　　需要指出的是，本

3、文所指的合唱教學(xué)是基于課外音樂(lè)教育這一平臺(tái)展開(kāi)的，以提高學(xué)生音樂(lè)感知能力，面向全體學(xué)生為教學(xué)目標(biāo)，區(qū)別于專業(yè)合唱訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象。因?yàn)檎n外音樂(lè)教育作為學(xué)校音樂(lè)教育的組成部分，對(duì)擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)視野、豐富學(xué)生文化生活、培養(yǎng)集體主義精神和組織交往能力有著重要的意義。
　　本研究采用教育行動(dòng)研究法。研究的對(duì)象為濟(jì)南市趵突泉路小學(xué)四年級(jí)兩個(gè)班級(jí)，共42位學(xué)生。筆者在柯達(dá)伊音樂(lè)教育理論、奧爾夫音樂(lè)教育理論、達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育理論等相關(guān)理

4、論的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出一系列的符合小學(xué)生接受水平的合唱教學(xué)教案和測(cè)驗(yàn)表作為研究工具，并由筆者進(jìn)行為期十四周的課堂實(shí)地教學(xué)及兩周的調(diào)查測(cè)量，以探討在課標(biāo)之余，配合音樂(lè)課的教學(xué)，對(duì)一定年齡段的學(xué)生作樂(lè)感方面培養(yǎng)的方式、方法和具體效果的分析。所有資料以Spss18.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，使用的統(tǒng)計(jì)方法包括百分比平均數(shù)、配對(duì)樣本t檢驗(yàn)。
　　研究結(jié)果顯示：1.合唱教學(xué)活動(dòng)是面向全體學(xué)生的活動(dòng)，在一定程度上提高了小學(xué)生的音樂(lè)感知能

5、力。2.合唱教學(xué)活動(dòng)在提高小學(xué)生音高感、和聲感方面有顯著效果。3.合唱教學(xué)活動(dòng)在提高小學(xué)生音樂(lè)記憶力、音樂(lè)敏銳感受性方面并不明顯，這顯示了樂(lè)感的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，既需要系統(tǒng)的教學(xué)方式方法，又需要長(zhǎng)時(shí)間的積淀。4.教學(xué)前后女生的總體音樂(lè)感知能力要高于男生的總體音樂(lè)感知能力，但是因?yàn)槁晞?shì)表演這一環(huán)節(jié)的加入，男生在合作表演方面積極性很高，因此需要教師在教學(xué)中注意對(duì)男生的歌唱進(jìn)行有效的指導(dǎo)。5.樂(lè)感的培養(yǎng)是一種的特別的學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)生既能介入