基于語(yǔ)文隱性課程開(kāi)發(fā)中的班級(jí)文化建設(shè)的探討.pdf

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“努力建設(shè)開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程”，“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用?！闭Z(yǔ)文隱性課程是課程資源的一部分，但相對(duì)于顯性課程來(lái)說(shuō)，一直未得到重視和開(kāi)發(fā)。本文試圖運(yùn)用宏觀隱性課程理論，對(duì)語(yǔ)文隱性課程作些研究和探索。
　　 語(yǔ)文隱性課程是指在學(xué)校規(guī)定的傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)科課程之外，通過(guò)教育者有計(jì)劃、有目的的教學(xué)設(shè)計(jì)，潛移默化地作用于學(xué)生心理的語(yǔ)文教育性環(huán)境和進(jìn)程，包括傳遞給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力的一切學(xué)習(xí)情景和組織

2、形態(tài)。它具有潛隱性、開(kāi)放性、人文性、審美性和實(shí)踐性等五個(gè)方面的突出特點(diǎn)。語(yǔ)文隱性課程的內(nèi)容構(gòu)成有三個(gè)方面，即物質(zhì)文化形態(tài)的隱性課程、精神文化形態(tài)的隱性課程和行為文化形態(tài)的隱性課程:它具有促進(jìn)人格發(fā)展、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能、傳授語(yǔ)文知識(shí)等方面的功能。因此，積極開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文隱性課程，對(duì)于提高語(yǔ)文教育質(zhì)量和效益具有重要意義。
　　 根據(jù)優(yōu)選性、適用性、系統(tǒng)性、序列性的原則，開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文隱性課程有三種方法途徑:一是創(chuàng)設(shè)人文自然的語(yǔ)文學(xué)習(xí)物質(zhì)環(huán)境

3、，二是營(yíng)造健康向上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)精神環(huán)境，三是建立溫馨和諧的語(yǔ)文學(xué)習(xí)人際關(guān)系環(huán)境。這三種方法途徑，盡管還只是語(yǔ)文隱性課程開(kāi)發(fā)利用的幾個(gè)側(cè)面，但對(duì)于在實(shí)踐層面研究開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文隱性課程相當(dāng)薄弱的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，則具有一定的啟迪意義。本文認(rèn)為，語(yǔ)文隱性課程是顯性課程的補(bǔ)充和拓展，開(kāi)發(fā)利用好隱性課程，可以較好地落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，解決我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育中存在的一些問(wèn)題。重視并充分開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文隱性課程，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)不可忽視、不容懈怠的問(wèn)題，是