班級(jí)文化建設(shè)的小創(chuàng)意

1、高中班級(jí)文化建設(shè)策略,海南師大：李偉詩(shī)58761004@qq.com1524893279613518087623,,班級(jí)文化是什么？,班級(jí)文化是由一個(gè)班級(jí)的物質(zhì)條件、價(jià)值取向、行為方式、班級(jí)風(fēng)氣、制度體系等文化要素構(gòu)成的物質(zhì)環(huán)境與精神家園的總和。,“班級(jí)文化”的內(nèi)涵,“班級(jí)文化” 的外延,班級(jí)文化可分為“物質(zhì)文化”和“精神文化”。 物質(zhì)文化：硬文化，一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化。比如教室墻壁上的名言警

2、句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長(zhǎng)廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長(zhǎng)廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等等。,精神文化：軟文化，一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。 制度文化:包括各種班級(jí)規(guī)約，構(gòu)成一個(gè)制度化的法制文化環(huán)境； 觀念文化:關(guān)于班級(jí)、學(xué)生、社會(huì)、人生、世界、價(jià)值的種種觀念，這些觀念彌

3、漫在班級(jí)的各個(gè)角落，潛移默化地影響著學(xué)生； 行為文化:因制度和觀念等引發(fā)出來，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌。,“班級(jí)文化” 的外延,如何建設(shè)高中班級(jí)文化？,1.通過物質(zhì)文化建設(shè)2.通過班級(jí)目標(biāo)建設(shè)3.通過理順班級(jí)制度4.通過學(xué)科文化建設(shè)5.通過考試文化建設(shè)6.通過引入經(jīng)典文化,1.通過班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，樹立班級(jí)整體形象,班級(jí)文化建設(shè)的小創(chuàng)意,怎么做???,,溫馨提示欄班級(jí)風(fēng)采展示窗名人燈箱廣告

4、 在教室外面的墻壁上可以設(shè)立溫馨提示欄、班級(jí)風(fēng)采展示窗、名人燈箱廣告。,溫馨提示欄：,設(shè)在靠近教室門的墻壁上，不妨以下列內(nèi)容為主：提醒學(xué)生及時(shí)增添衣物的天氣預(yù)報(bào)；衛(wèi)生保健、預(yù)防季節(jié)傳染病的小知識(shí)；當(dāng)日學(xué)?；顒?dòng)、興趣小組安排；為值日教師服務(wù)的班級(jí)考勤情況；校內(nèi)外重大新聞等。,班級(jí)風(fēng)采展示窗：,以下列內(nèi)容為主：本班學(xué)生創(chuàng)作的書法、繪畫、剪紙、攝影、手工制作的藝術(shù)品；優(yōu)秀手抄報(bào)、優(yōu)秀文學(xué)作品；綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示，如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)

5、報(bào)告、訪談錄、小發(fā)明、小設(shè)計(jì)、小創(chuàng)意、小點(diǎn)子、小竅門；班級(jí)主題活動(dòng)、文藝活動(dòng)、假期生活掠影等。,名人燈箱廣告：,取代了傳統(tǒng)的“老頭像”。這里的“名人”是從學(xué)校走出的或仍在本校的模范人物，孩子們比較熟悉，有親切感，學(xué)?？梢詫?duì)他們的事跡作一簡(jiǎn)介，配上他們的照片、座右銘、寄語等制成燈箱廣告，使之成為走廊上一道靚麗的風(fēng)景。旨在讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴：昨天我羨慕你，現(xiàn)在我將成為你，明天我將超越你。,,尊師茶文明袋誠(chéng)信包 尊師茶、

6、文明袋、誠(chéng)信包是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、誠(chéng)信教育的有效載體。,尊師茶：,為了體現(xiàn)對(duì)教師勞動(dòng)的尊重，創(chuàng)設(shè)尊師愛生的氛圍，班級(jí)可以開展課間學(xué)生輪流為教師備茶、獻(xiàn)茶的活動(dòng)。試想，當(dāng)課前候課或課后唇干舌燥、疲憊不堪的教師從學(xué)生手中接過一杯杯充滿愛意的香茶時(shí)，教師心中必定春意融融，必定帶著“累并快樂著”的心情投入到工作中。,文明袋：,上面印有“你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質(zhì)”的塑料袋，學(xué)生將其統(tǒng)一掛在課桌的一側(cè)，以保持室內(nèi)外的清潔。,誠(chéng)信包：,為了方

7、便師生，在班里特設(shè)的無人看管的應(yīng)急袋。里面裝有作業(yè)本、鉛筆等學(xué)習(xí)用品，也裝有針線、毛巾等生活用品，還裝有體溫表、紅汞、紫藥水、創(chuàng)可貼等醫(yī)療用品，以備學(xué)生急用。若屬于耐用品，學(xué)生用過后應(yīng)及時(shí)歸還；若屬于易耗品，學(xué)生使用后應(yīng)及時(shí)購(gòu)買補(bǔ)上。,,心情樹成長(zhǎng)鏈知心信箱最好的教育是心育。,心情樹：,在教室的墻壁上畫一棵枝繁葉茂的心情樹，每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己當(dāng)天的心情，選擇不同顏色的心情果，掛在心情樹上。教師可以對(duì)班級(jí)所有學(xué)生的情緒狀態(tài)和變化一

8、目了然，當(dāng)學(xué)生心情舒暢時(shí)，教師可以借機(jī)對(duì)學(xué)生的言行提出新的要求；當(dāng)學(xué)生心情煩悶、郁郁不樂時(shí)，教師應(yīng)問明原因并實(shí)施有效的心理疏導(dǎo)。,成長(zhǎng)鏈：,班級(jí)全體師生奮斗歷程的真實(shí)寫照，是師生走向成熟、走向成功的形象表示，具有凝聚人、激勵(lì)人、感召人的重要作用。當(dāng)班級(jí)獲得某項(xiàng)榮譽(yù)時(shí)，當(dāng)班級(jí)取得某項(xiàng)驕人成績(jī)時(shí)，當(dāng)班級(jí)新的吉尼斯記錄誕生時(shí)……在班會(huì)課上，班主任莊重地在成長(zhǎng)鏈上套上一個(gè)個(gè)表示成功的圓環(huán)，并粘上寫有事由的小紙片。舉行套環(huán)儀式的時(shí)刻，是全體學(xué)生最

9、高興、最開心的時(shí)刻?！皭畚野嗉?jí)、榮我班級(jí)”的理念“物化”為了一個(gè)個(gè)富有童心、童趣的小圓環(huán)，這是怎樣的詩(shī)情畫意呀！同時(shí)見證了班級(jí)發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的成長(zhǎng)鏈如同“班寶”，可以保存在校史展覽館里。若干年后，當(dāng)學(xué)生返回母校看到成長(zhǎng)鏈時(shí)，定會(huì)引起一段美妙的回憶。,知心信箱：,為了給師生情感交流開辟一個(gè)綠色通道，班里可以專設(shè)知心信箱。班主任可以明確告訴學(xué)生：在學(xué)習(xí)上遇到困難需要老師幫助時(shí)，對(duì)班級(jí)管理、教師教學(xué)有什么建議時(shí)，教師失察或一時(shí)失誤對(duì)自己造成傷

10、害時(shí)，成長(zhǎng)發(fā)育遇到什么小煩惱時(shí)，有什么心理疙瘩解不開時(shí)，想約教師單獨(dú)談一談時(shí)，都可以悄悄地將書信、便條投入信箱，老師定會(huì)選擇合適的時(shí)間、場(chǎng)合，給你一個(gè)滿意的答復(fù)！老師愿做你的知心朋友，伴你度過美好的學(xué)習(xí)人生！,,個(gè)性化的班名“股份制”的班訓(xùn)班歌班徽班標(biāo),,傳統(tǒng)的班級(jí)名字是整齊劃一的冷冰冰的數(shù)字。何不在班級(jí)開展個(gè)性班名征集活動(dòng)呢？比如書香中隊(duì)、雷鋒中隊(duì)、陽光中隊(duì)、蜜蜂中隊(duì)等，甚至也可以考慮以班主任名字命名。 班訓(xùn)寫

11、在紙上、班歌唱在嘴上、班徽停留在圖案上，就是走不進(jìn)學(xué)生們心田里。怎樣增加學(xué)生們對(duì)班訓(xùn)、班歌、班徽（班標(biāo)）的認(rèn)同感呢？建議在班里開展如下活動(dòng)：征集班訓(xùn)、班歌、班徽（班標(biāo)）的釋文；給班訓(xùn)、班歌、班徽（班標(biāo)）各找10條理由。這樣每一個(gè)學(xué)生都是作者，作為作者的他們，也理所當(dāng)然地成為班級(jí)真正的“股東”，認(rèn)同感、歸屬感自然也就有了。這時(shí)班訓(xùn)、班歌、班徽（班標(biāo)）不再是抽象的圖案、符號(hào)，她已內(nèi)化為班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的生命動(dòng)力。,學(xué)生自己創(chuàng)作的教室標(biāo)語,教室

12、里的標(biāo)語是為誰掛的？起到了作用嗎？這些問題值得我們深思?？梢钥紤]讓學(xué)生自己創(chuàng)作教室標(biāo)語：先在班里征集大家喜歡的名人名言或凡人小語，開展書法比賽挑選書寫者，條幅每月一換。,師生道德長(zhǎng)跑： “日行一善，周明一理，月養(yǎng)一習(xí)”,班級(jí)可以開展“日行一善，周明一理，月養(yǎng)一習(xí)”的道德長(zhǎng)跑活動(dòng)。日行一善不要曲解為“每天做一件好事”這一狹窄的內(nèi)涵。比昨天有進(jìn)步就是善，自己事情自己做也是善，不給別人添麻煩還是善?？傊撵`向善、為人向善、處世向善

13、都是“善”。周明一理就是讓學(xué)生每周明白一個(gè)道理?！靶耐ā辈拍苄膭?dòng)，心動(dòng)才有行動(dòng)。月養(yǎng)一習(xí)就是每月讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣。行為優(yōu)秀不是優(yōu)秀，習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。班主任要對(duì)周明一理、月養(yǎng)一習(xí)的內(nèi)容通盤考慮，使之條理化、系統(tǒng)化，并且持之以恒地抓下去。,班級(jí)的節(jié)日,依據(jù)學(xué)生年齡、心理及班級(jí)實(shí)際設(shè)立各種頗具特色的班級(jí)節(jié)日，比如特長(zhǎng)展示日、班級(jí)無批評(píng)日、交換使用作業(yè)日、夸獎(jiǎng)同桌日、讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等。,自我警示卡,自我警示卡是統(tǒng)一貼

14、在學(xué)生課桌一角的用于自我約束、自我激勵(lì)、自我警示的小卡片?？ㄆ蟽?nèi)容有：自己的奮斗目標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、座右銘、需要改掉的壞習(xí)慣等。,訪問學(xué)者,訪問學(xué)者、形象大使、優(yōu)秀“班民”、班級(jí)功臣是授予榮譽(yù)學(xué)生的稱號(hào)。 比如：讓學(xué)生自愿報(bào)名，組成3～5人的訪問團(tuán)，到兄弟班級(jí)做一周的訪問學(xué)者。這些小小的訪問學(xué)者們?cè)谛值馨嗉?jí)學(xué)習(xí)起來格外賣力，因?yàn)樵谒麄兛磥?，他們不僅僅是在學(xué)習(xí)，更是在展示自己班級(jí)的風(fēng)貌。,班級(jí)功臣席,又比如：每周由學(xué)生投票，評(píng)選出二

15、至三名為班級(jí)做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)生，授予班級(jí)功臣稱號(hào)。上榜的學(xué)生不但要在班會(huì)課上接受學(xué)生們誠(chéng)摯的祝賀，還要在特殊座位——班級(jí)功臣席坐上一周。“今天我因班級(jí)而自豪，明天班級(jí)因我而驕傲”必將成為學(xué)生們的共同心聲。,,班級(jí)勞動(dòng)貨幣干部工資制一班兩制,干部工資制,依據(jù)班干部所承擔(dān)的班務(wù)工作的多少，每月給予一定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，我們稱之為班干部工資。工資由全體學(xué)生承擔(dān)，每個(gè)崗位享受什么待遇，也由學(xué)生民主決定。這樣就把原來班干部純粹盡義務(wù)變成了有償服務(wù)，

16、同時(shí)班干部的工作也由義務(wù)變成了責(zé)任。我們認(rèn)為：一方面班干部為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)、質(zhì)量必將有較大的改觀，另—方面也讓學(xué)生們明白了“接受別人的服務(wù)是要付出代價(jià)的”這個(gè)道理。,班級(jí)勞動(dòng)貨幣,發(fā)放班級(jí)勞動(dòng)貨幣是對(duì)學(xué)生參加公益勞動(dòng)給予評(píng)價(jià)的一種新嘗試。它由班級(jí)道德委員會(huì)依據(jù)班內(nèi)外公益服務(wù)、公益勞動(dòng)的繁重程度賦予不同的幣值，并在班級(jí)統(tǒng)一發(fā)行、流通。班級(jí)勞動(dòng)貨幣可以儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)讓、暫借。班級(jí)規(guī)定班級(jí)成員每月必須拿到若干幣值，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，自主選擇勞

17、動(dòng)的性質(zhì)、種類，但必須掙到規(guī)定的幣值。,一班兩制,一班兩制在這里有兩層含義：一是若班額較大，可以把一個(gè)班級(jí)平均劃分成兩個(gè)小班，實(shí)行“班內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)、班外合作”的戰(zhàn)略。二是配備兩套班委（執(zhí)政班委、在野班委），輪流執(zhí)政、互相監(jiān)督。,讀書紀(jì)念章,為了鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，在班級(jí)讀書考級(jí)的基礎(chǔ)上，可以推出評(píng)選讀書三士——小學(xué)士、小碩士、小博士，授予讀書紀(jì)念章活動(dòng)。若條件許可，還可進(jìn)行如下拓展：通過“小手拉大手，讀書進(jìn)千家”活動(dòng)，構(gòu)建書香家庭、書香社區(qū)。讓

18、家長(zhǎng)的“我讀書我收獲”、教師的“我讀書我美麗”和學(xué)生的“我讀書我快樂”，一起構(gòu)成一個(gè)完整的讀書活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。,2.確立班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，領(lǐng)航班級(jí)文化建設(shè),定位：著眼發(fā)展功能：砥礪志向要求：準(zhǔn)確凝練,建設(shè)目標(biāo)·準(zhǔn)確凝練,★提煉質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)： “一流的紀(jì)律· 一流的班風(fēng)· 一流的成績(jī)?！薄锾釤捫袨榉绞剑?“敬·競(jìng)·凈·靜”★提煉班級(jí)形象：

19、 羲之班· 雛鷹班· 益德苑· 行知園· 琢玉坊★提煉價(jià)值規(guī)范： “健身心·求真知· 修美德”★提煉運(yùn)行狀態(tài) “自立班級(jí)·自信班級(jí)·自控班級(jí)”,化目標(biāo)為力量！,通過活動(dòng)呈現(xiàn)目標(biāo)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)固化各方力量強(qiáng)調(diào)目標(biāo)，促進(jìn)信念樹立不同階段評(píng)估目標(biāo)，促進(jìn)自我反思隆重獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)成目標(biāo)，促進(jìn)成功體驗(yàn),,2.構(gòu)建合理的班級(jí)制度， 為班級(jí)文化

20、建設(shè)護(hù)航 學(xué)校從來不缺制度，但缺乏合理的制度,合理制度的特征：,★共定互制：貼在墻上的制度★善獎(jiǎng)慎懲：獎(jiǎng)懲失諧的班規(guī)★寬嚴(yán)合度：“下刀子也要來！”★疏密得當(dāng)：密不透風(fēng)的班規(guī) 人人有事做，事事有人做 時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做★切實(shí)可行：想到做不到的班規(guī),3.通過開展班級(jí)活動(dòng)，打通班級(jí)文化建設(shè)渠道,開展班級(jí)活動(dòng)的基本要領(lǐng),知道因?yàn)槭裁矗横槍?duì)

21、性強(qiáng)清楚想給什么：內(nèi)蘊(yùn)價(jià)值明白憑借什么：形式新穎,開展班級(jí)活動(dòng)的形式,系列性主題班會(huì) 開學(xué)頭三腳：目標(biāo)·風(fēng)氣·管理活動(dòng)性班級(jí)活動(dòng) 領(lǐng)著學(xué)生玩：到身邊的圣地旅行知識(shí)性班級(jí)活動(dòng) 學(xué)好外語，走向未來節(jié)日性班級(jí)活動(dòng) 教師節(jié)·父親節(jié)·母親節(jié)教育性班級(jí)活動(dòng) 針對(duì)問題，及時(shí)活動(dòng)：小處不小，從細(xì)節(jié)修身,開展班級(jí)活動(dòng)的形式,即時(shí)性班級(jí)活動(dòng)學(xué)生自組織的

22、班級(jí)活動(dòng)鍛煉學(xué)生能力的班級(jí)活動(dòng) 表達(dá)能力·交往能力·組織能力·領(lǐng)導(dǎo)能力 團(tuán)體心理輔導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)家校聯(lián)合的班級(jí)活動(dòng) 聽一聽父母的故事 話一話教師的心語 聊一聊學(xué)生的想法,4.通過班級(jí)學(xué)科文化建設(shè)，打造班級(jí)文化內(nèi)核,,班級(jí)學(xué)科文化是班級(jí)文化建設(shè)的主體內(nèi)容，也是班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)內(nèi)容。我們?cè)诖苏n題的實(shí)驗(yàn)研究中，將學(xué)科文化建設(shè)作為重心，分別從理

23、科的數(shù)學(xué)、化學(xué)和文科的語文、政治、歷史、地理等學(xué)科教學(xué)展開實(shí)驗(yàn)探索，四年實(shí)踐下來，在學(xué)科文化建設(shè)方面取得重大突破性的成果。,《數(shù)學(xué)路與橋》,為了增進(jìn)師生間的溝通、交流、合作，為了拓展數(shù)學(xué)人文教育時(shí)空，我們讓學(xué)生設(shè)置了《數(shù)學(xué)路與橋》（或《數(shù)學(xué)精典》）的筆記本。通過《數(shù)學(xué)路與橋》，學(xué)生隨時(shí)向我們老師傾吐他們的心聲、意見和建議。我們了解了他們后，又給他們作針對(duì)性的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，作激勵(lì)、鞭策、摧人奮進(jìn)的批語，提出希望和要求?！稊?shù)學(xué)路與橋》增進(jìn)了師生

24、、生生間的深層理解、互動(dòng)、合作。,《數(shù)學(xué)路與橋》記錄了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)心得——對(duì)重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技巧、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想進(jìn)行的梳理；對(duì)典型題、易錯(cuò)題的收集整理；特別是對(duì)每一章的系統(tǒng)化小結(jié)：《函數(shù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)》、《數(shù)列面面觀》、《不等式整合》、《圓錐曲線體系》、《復(fù)數(shù)縱橫》…… 這些，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的深刻思考，他們自然而然地深挖思想、自我反思，捕捉創(chuàng)造的火花，養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)、探索的習(xí)慣，個(gè)性與創(chuàng)造性得到全面、和諧發(fā)展?？傊?/p>

25、，《數(shù)學(xué)路與橋》為學(xué)生搭起了反思、交流和展示的平臺(tái)。,,后來，我們想深入了解學(xué)生心目中的數(shù)學(xué)究竟是什么樣子，就讓學(xué)生開始了數(shù)學(xué)作文。如《我心中的數(shù)學(xué)》、《我反思，我超越》、《我信心的建立》、《謀定而后動(dòng)——高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略》…… 總之，《數(shù)學(xué)路與橋》記錄了同學(xué)們高中數(shù)學(xué)生活的足跡：成功的喜悅，失敗的苦悶，階段性的回眸，人生的愿望，還有老師的諄諄教誨……通過它，學(xué)生和我們之間信息的交流，情感和心靈的溝通，對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的探索，還

26、在延伸……,5.通過班級(jí)考試文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化價(jià)值,,把考試歷史化把考試技術(shù)化把考試幽默化把考試生活化把考試故事化把考試精神化,,給學(xué)生一個(gè)目標(biāo) 讓學(xué)生愛上考試！給學(xué)生一條道路 讓學(xué)生理解考試！給學(xué)生一方眼界 讓學(xué)生選擇考試！給學(xué)生多種選擇 讓學(xué)生挑戰(zhàn)考試！給學(xué)生多種方法 讓學(xué)生走出考試

27、！,,建設(shè)一種滿懷關(guān)心的、溫情的考試文化！建設(shè)一種滿懷信心的、平和的考試文化！建設(shè)一種滿懷誠(chéng)心的、自重的考試文化！建設(shè)一種滿懷熱心的、開放的考試文化！建設(shè)一種滿懷童心的、有趣的考試文化！,,6.通過引入經(jīng)典文化，找 到班級(jí)文化建設(shè)的根系 經(jīng)典文化，指在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，被流傳下來代表某一時(shí)期的的精髓的思想、理念以及相關(guān)的作品。 經(jīng)典不止于文學(xué)經(jīng)典。,要把班級(jí)建設(shè)成“大雅之堂” ！,課題：立足時(shí)代