高校教學(xué)科研組織綜合績效評價研究——以W大學(xué)為例.pdf

1、分類號UDC密級學(xué)校代碼!鯉魚!武多萎理歹大署學(xué)位論文題目毫撞教堂型班組終綻金績教證盆硒窒=絲墮太堂趁倒英文—Stud—yon—thecomp—rehensiveperformanceevaluationofteachinqandscientific題目researchorqanizationofuniversityTakinqWUniversityasanexample——研究生姓名廛明登姓名韭窒宣職稱熬握學(xué)位盟指導(dǎo)教師單位名稱直笠熬

2、直嬰究逝郵編壘墨QQzQ姓名重要塞職稱副熬握學(xué)位煎副指導(dǎo)教師單位名稱直笠數(shù)直硒究逝郵編壘墨QQ三Q申請學(xué)位級別亟學(xué)科專業(yè)名稱熬直經(jīng)渣皇筐理論文提交日期201305論文答辯日期一星Q堡!墮學(xué)位授予單位武返堡王丕堂學(xué)位授予日期201306答辯委員會主席墨盟盟評閱人昱盟嬰登耋塞2013年5月摘要高等學(xué)校作為“社會動力站”，為社會提供源源不斷的高級人才和科學(xué)技術(shù)發(fā)明。自1978年改革開放以來，我國政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化各方面取得飛速發(fā)展，其中高

3、等學(xué)校發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用。但近年來，社會輿論將高等學(xué)校推至風(fēng)口浪尖，一方面反映高等學(xué)校逐漸發(fā)展成為社會的中心，另一方面也說明目前我國的高等教育發(fā)展已滯后于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育在一定程度上難以滿足社會的需求。要促進(jìn)高等教育的發(fā)展迫切需要開展高等學(xué)校內(nèi)部組織績效研究，這不僅有利于滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，而且有利于優(yōu)化高校內(nèi)部資源配置，提高高校辦學(xué)水平和質(zhì)量。教學(xué)科研組織作為高校內(nèi)部的基層組織，擔(dān)當(dāng)著人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要任務(wù)。不同教

4、學(xué)科研組織相當(dāng)于不同的“組織器官”，其共同目標(biāo)是促進(jìn)高校的良性運(yùn)轉(zhuǎn)和健康發(fā)展。對教學(xué)科研組織的綜合績效評價就相當(dāng)于一個人每年的例行體檢，檢查各組織器官的運(yùn)行狀態(tài)也就了解了一個人的身體健康水平，評價教學(xué)科研組織的綜合績效情況，也就了解了一所高校整體的辦學(xué)水平和效益。而受我國傳統(tǒng)“以和為貴”的儒家思想和高校管理者自身學(xué)科背景的限制，高校管理者對于在教學(xué)科研組織中開展績效評價的認(rèn)識上存在嚴(yán)重分歧。另一方面，由于高校教學(xué)科研組織是以學(xué)科為基礎(chǔ)的

5、組織框架，自身具有服務(wù)性、公益性、知識密集性、權(quán)力的二重性等特點。受上述因素的制約和影響，目前對于高校教學(xué)科研組織綜合績效的評價存在指標(biāo)設(shè)計缺乏效率因子，重量輕質(zhì)，忽略評價結(jié)果的建設(shè)性，評價方法缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，評價操作缺乏組織協(xié)作，評價者因循守舊等問題。解決這些問題需要從多方面入手，但最關(guān)鍵是評價指標(biāo)體系的設(shè)計。良好的評價指標(biāo)體系就相當(dāng)于精密的醫(yī)療儀器，可以幫助管理者科學(xué)、快速找到制約績效提高的關(guān)鍵癥結(jié)所在，從而對癥下藥。評價指標(biāo)體系的設(shè)