后現(xiàn)代主義對教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的審視.pdf

1、后現(xiàn)代主義對教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的審視AStudyonEducationalTechnologyinthePespectiveofPostmodernism指導(dǎo)教師姓名、職稱塞』焦生塾撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一一年十一月摘要隨著后工業(yè)社會的到來，后現(xiàn)代主義作為一個處于不斷變動中的難以把握的概念迅速在全世界各地流行開來，成為包括后現(xiàn)代藝術(shù)、社會學(xué)、哲學(xué)等在內(nèi)一種廣泛的文化思潮，這種思潮沖擊了社會各個領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外。在教育領(lǐng)

2、域里，后現(xiàn)代主義教育思想強調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)造、否定中心和等級、去掉本質(zhì)與必然、否定絕對真理的合法化。后現(xiàn)代主義要求教育者尊重個性，強調(diào)學(xué)生的個別差異，注意學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，鼓勵教師和學(xué)生發(fā)展一種平等的對話關(guān)系，破除教師在課堂上的權(quán)威地位，加強師生之間的對話和交流。教育技術(shù)是我國教育改革的突破點和制高點，如何從后現(xiàn)代主義視角對教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展重新進行審視，并根據(jù)我國的具體國情將后現(xiàn)代主義思潮的合理

3、部分融入教育技術(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)有的理論之中，構(gòu)建一個基于后現(xiàn)代文化的教育技術(shù)發(fā)展觀，這對教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。本文在研讀和借鑒已有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，從以下五部分展開論述：第一部分主要介紹教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的后現(xiàn)代化研究在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。第二部分介紹了后現(xiàn)代主義思潮的產(chǎn)生和發(fā)展以及后現(xiàn)代主義思潮的基本特征。第三部分主要介紹了后現(xiàn)代主義思潮對我國教育技術(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀的影響。第四部分解析了教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的后現(xiàn)代征象以及教育技術(shù)