新詩教學(xué)-指向?qū)W生審美表達力的培養(yǎng).pdf

1、新詩誕生于五四新文化運動的前夜。它既是對中國已有的成就奇高卻也進入發(fā)展暮年的古典詩歌的抗?fàn)幣c反叛，也是社會變革，文化打頭的急先鋒。由新語言而至新文化再至新人之思想以圖社會變革是新詩的文化要義所在?；谶@樣的文化使命和自身的創(chuàng)作實績，新詩被選作母語教育的素材進入到語文教育的場域中。新詩教學(xué)的實際狀況并不理想，其主因在于教學(xué)主體對新詩教學(xué)目標(biāo)指向何處不甚清楚，以及教學(xué)新詩時方法刻板或飄忽不定。
　　 積極語用論認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的母語“

2、全語用”能力是母語教育的目標(biāo)指向。這一“全語用”的言語行為過程包括“聽、讀、視、思、說、寫、評”等語用環(huán)節(jié)要素，“思”是這一過程的“中樞”，有機循環(huán)、重視創(chuàng)生是這一過程的根本屬性。了解新詩的語用特征和歸正新詩的教學(xué)目標(biāo)是破解新詩教學(xué)困局的兩把鑰匙。新詩的語用特征集中體現(xiàn)為它的審美屬性。主要涵蓋三個方面的內(nèi)容，即語言符號的多維與圓融、體式建構(gòu)的解放與流變、美學(xué)精神的現(xiàn)代與民族。母語教學(xué)當(dāng)以文本的的固有價值為基礎(chǔ)，由過去的“教教材”而變?yōu)楝F(xiàn)

3、今的“用教材教”，落實對學(xué)生進行“全語用”能力的培養(yǎng)，具體到新詩教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的審美表達力。審美表達力作為人的“全語用”能力的一種類型，以表達得審美、藝術(shù)和富于感染力為要求和旨?xì)w。對它的培養(yǎng)須遵循“全語用”能力培養(yǎng)的程式。這一程式包括以美讀的方式有效進入新詩、以品析的方式砥礪針對新詩的審美性思維和以多途徑的實踐方式落實審美性的表達。在教學(xué)過程中學(xué)生的“思”統(tǒng)攝這一進程的始終，并成為審美表達力培養(yǎng)的重中之重。具體的實例體現(xiàn)并驗證了這一