在新課程背景下的初中作文批改方法探析.pdf

1、防r卜一；l ： o：。獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示感謝?！駆簽名：觸日期：年 月 日關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有

2、關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定：內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。．簽名：王委、紅導(dǎo)師簽名：7 昏斗叩日期：加f 埤f 月《 日內(nèi)蒙古師范大學(xué)( 博士) 碩士學(xué)位論文中文摘要作文教學(xué)向來(lái)被譽(yù)為是語(yǔ)文

3、教學(xué)的“半壁江山”，是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。當(dāng)我們把思考的目光投向?qū)懽鬟^(guò)程的第三階段——“作文批改”時(shí)，會(huì)有更深刻的感受，就是作為作文教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，它的優(yōu)劣直接影響到作文教學(xué)的效果，從而影響著學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展、語(yǔ)文素養(yǎng)的提高與個(gè)性的張揚(yáng)。但在當(dāng)前的作文教學(xué)中，作文批改極少關(guān)注到寫(xiě)作主體，學(xué)生之間互動(dòng)活動(dòng)缺失，作文評(píng)改的模式單一。使得教師作文批改勤勤懇懇，而學(xué)生卻漠不關(guān)心，收效甚微，事倍功半。本文置身于我國(guó)語(yǔ)文新課程改革大背

4、景下，立足初中日常作文批改訓(xùn)練之現(xiàn)狀，試圖探索行之有效的作文批改機(jī)制，優(yōu)化初中作文批改模式，為今后的初中作文批改找到一條可行之路。本文針對(duì)部分教師和學(xué)生對(duì)作文批改不重視的現(xiàn)狀，提出了作文批改的幾種方法，從以下方面展開(kāi)：首先，理性地思考新課程背景下作文批改的理念，為本研究張本；然后，歸納新課程背景下作文批改的項(xiàng)目，為本研究提供理論依據(jù)；最后，探索新課程背景下的作文批改方法及在初中日常教學(xué)中的具體實(shí)施，且通過(guò)典型具體的案例及實(shí)錄介紹，為現(xiàn)行