當(dāng)代中國大陸比較教育學(xué)現(xiàn)狀研究.pdf

1、經(jīng)濟(jì)全球化、教育國際化和我國教育改革的日益深化，為我國比較教育學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。歷經(jīng)改革開放三十年的積極探索與建設(shè)，我國比較教育學(xué)學(xué)科迅速成長，初步形成較為完整獨(dú)立的學(xué)科體系。但是，在全球社會(huì)與教育急劇變革及學(xué)科深化發(fā)展要求的沖擊與推動(dòng)下，比較教育學(xué)的學(xué)科身份危機(jī)現(xiàn)象日益突顯。系統(tǒng)梳理我國比較教育學(xué)的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，研究存在的關(guān)鍵問題與深層成因，無疑對緩解直至解決比較教育學(xué)的學(xué)科身份危機(jī)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值

2、。
　　本文包括“導(dǎo)論”和“結(jié)語”在內(nèi)共有六個(gè)部分。導(dǎo)論部分對本文的研究選題、現(xiàn)狀、內(nèi)容梗概、方法以及相關(guān)概念作了簡要的介紹。第一部分是學(xué)科現(xiàn)狀的背景分析。國際背景簡要介紹了當(dāng)代國際社會(huì)、教育和學(xué)科的基本狀況；國內(nèi)背景著重概括當(dāng)代我國的社會(huì)、教育變革和比較教育學(xué)科背景。第二部分系統(tǒng)梳理了中國大陸比較教育學(xué)發(fā)展歷程，將其分為“前學(xué)科階段”、“學(xué)科初創(chuàng)階段”、“學(xué)科收縮弱化階段（四個(gè)外國教育研究室的工作）”、“學(xué)科重建和發(fā)展階段”四個(gè)