高中生理解能力表現(xiàn)標準及培養(yǎng)策略研究——以語文現(xiàn)代文閱讀為例.pdf

1、學科能力，是學生學科學習中學業(yè)成就或?qū)W習質(zhì)量的重要組成部分，是外顯的、可觀察的學習過程質(zhì)量。理解能力是高中生語文學科能力中的重要能力要素，對高中生的理解能力表現(xiàn)進行能力分級，制定高中生理解能力表現(xiàn)標準，具有重要的意義。高中生理解能力表現(xiàn)標準不僅是教師教學的依據(jù)，也是學生學習活動的依據(jù)，更重要的是，它是教師評價學生理解能力發(fā)展狀況的關(guān)鍵指標。根據(jù)高中生理解能力表現(xiàn)標準，教師能夠據(jù)此開展基于標準的深度理解教學策略，真正促進學生對文本的理解向

2、深度發(fā)展，幫助學生提高理解能力。
　　 本文除緒論外，總共包括四章：
　　 第一章，高中生理解能力表現(xiàn)標準的內(nèi)涵。通過對理解、能力表現(xiàn)、課程標準、內(nèi)容標準以及表現(xiàn)標準等概念的界定與辨析，確定了理解能力表現(xiàn)標準的內(nèi)涵和外延，劃分了高中生理解能力的基本結(jié)構(gòu)，并據(jù)此確定了高中生理解能力表現(xiàn)標準的基本內(nèi)容：理解能力要素，表現(xiàn)水平，能力表現(xiàn)層級描述。
　　 第二章，制定高中生理解能力表現(xiàn)標準的理論基礎(chǔ)。本章從知識論、心理學

3、、評價理論和國際比較四個方面闡釋了制定高中生理解能力表現(xiàn)標準的理論基礎(chǔ)。教育學立場下的知識觀、皮亞杰認知發(fā)展階段理論、布魯姆教育目標分類學和SOLO分類理論、以及國際學生評估項目為制定我國高中生理解能力表現(xiàn)標準奠定了堅實的基礎(chǔ)。
　　 第三章，高中生理解能力表現(xiàn)標準描述及說明。根據(jù)高中生理解能力的基本結(jié)構(gòu)，從三個不同的維度：獲取與闡釋文本信息維度、比較與評價維度、反思與應(yīng)用維度，對學生理解能力在不同維度上的能力表現(xiàn)進行了分級描述

4、，同時對本文制定的高中生理解能力表現(xiàn)標準進行了幾點說明，以增強其可理解性。
　　 第四章，基于理解能力表現(xiàn)標準的深度理解教學策略。本章提出了“深度理解”的概念，闡釋了深度理解的內(nèi)涵，即追求理解的豐富性與完整性。與基于教科書的教學相比，教師在實施基于能力表現(xiàn)標準的深度理解教學時，可以遵循以下步驟：1.對學生進行預(yù)評估；2.根據(jù)理解能力表現(xiàn)標準，設(shè)計教學目標；3.營造積極的課堂文化；4.預(yù)備與激活理解的背景知識；5.深度加工信息；6