社會(huì)變遷背景下的農(nóng)村畬族教育——以福州北部滄村為例.pdf

1、文化多元是當(dāng)代社會(huì)的一個(gè)突出特征。社會(huì)發(fā)展過程中，多元文化的碰撞、涵化無處不在。少數(shù)民族文化，作為多元文化中的一元，正經(jīng)受前所未有的沖擊，也面臨著一系列新的情況和問題。教育是文化傳承、變遷的重要因素，一直以來都是人類學(xué)研究的熱點(diǎn)之一。
　　本研究以福州滄村畬族教育為研究對(duì)象，基于人類學(xué)田野工作，共時(shí)性地描述畬族教育的現(xiàn)狀、遇到的問題，歷時(shí)性地探討教育的發(fā)展歷史與變化，嘗試為村落的教育發(fā)展與文化變遷描繪一個(gè)微觀的個(gè)案圖景，進(jìn)而試圖在

2、宏觀上基于教育人類學(xué)的理論深入分析教育發(fā)展與文化變遷的互動(dòng)。在社會(huì)變遷的背景下，畬族教育的發(fā)展變遷表現(xiàn)在學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育等方面，受到了來自政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的影響，為滄村文化變遷提供了基礎(chǔ)，教育發(fā)展是與社會(huì)變遷、經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動(dòng)的結(jié)果，是適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境的結(jié)果?；诖耍P者希冀滄村教育能教育出即適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)又不失民族性的受教育者。
　　本文的第一章為導(dǎo)論，主要是對(duì)本篇論文的研究緣起和研究方法進(jìn)行簡單的介紹，

3、對(duì)學(xué)術(shù)界近幾年來的相關(guān)研究成果進(jìn)行了評(píng)述。
　　第二章回顧了滄村的歷史和現(xiàn)狀，對(duì)滄村的發(fā)展歷史、族群源流等進(jìn)行了歷時(shí)性的回顧，從物產(chǎn)資源、人口、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面對(duì)滄村的現(xiàn)狀進(jìn)行了描述。
　　第三章從學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三個(gè)方面描述了滄村教育的發(fā)展與變遷，描述和簡要分析了滄村教育發(fā)展變遷的歷史和現(xiàn)狀。
　　第四章寫作集中在民族文化傳承、學(xué)生適應(yīng)、學(xué)校發(fā)展等方面，分析教育發(fā)展變遷的影響以及所遇到的問題，并嘗試分析如何