英國(guó)綜合中學(xué)職業(yè)課程設(shè)置探析.pdf

1、在全球化的今天，世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)已成為各國(guó)的頭等大事，作為培養(yǎng)中堅(jiān)力量的中等職業(yè)教育的重要性更是不言而喻。大多數(shù)國(guó)家都采取進(jìn)行普通教育職業(yè)化，在普通教育中滲透職業(yè)因素這一措施既對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備教育，也保證對(duì)社會(huì)的人才造就，勞動(dòng)市場(chǎng)、工業(yè)社會(huì)后備軍的輸送。目前，我國(guó)的職業(yè)教育正迅速發(fā)展，中等職業(yè)教育也得到重視。然而，我國(guó)普通教育中初中課程設(shè)置普遍存在著以普通高中、大學(xué)的需求為導(dǎo)向，也由于根深蒂固的傳

2、統(tǒng)觀念以及入仕途徑等影響，課程仍以學(xué)術(shù)性課程為主，嚴(yán)重脫離實(shí)際社會(huì)。課程內(nèi)容缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)等方面的關(guān)注，忽略了學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的身心全面發(fā)展，學(xué)生能力的造就以及不利于順利進(jìn)入社會(huì)。這樣的課程滿足不了今天飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)以及不斷變化的勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，而且純學(xué)術(shù)的課程也會(huì)導(dǎo)致一些不擅長(zhǎng)的學(xué)生無(wú)心向?qū)W以致厭學(xué)逃學(xué)，甚至給社會(huì)造成不良影響。
　　 作為與中國(guó)有著重文輕理類似傳統(tǒng)的英國(guó)，其在普通中學(xué)內(nèi)的職

3、業(yè)課程設(shè)置，普通教育與職業(yè)教育關(guān)系的處理，中等職業(yè)教育的發(fā)展等方面所取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都值得我們探索學(xué)習(xí)。本文試從英國(guó)綜合中學(xué)職業(yè)課程設(shè)置的發(fā)展為線索，并以各個(gè)時(shí)期的案例為輔助力求根據(jù)職業(yè)課程設(shè)置的變化把握戰(zhàn)后將近半個(gè)世紀(jì)以綜合中學(xué)為載體的英國(guó)中等職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r以及了解英國(guó)對(duì)職業(yè)教育的重視與為普通教育和職業(yè)教育的融合所作出的努力。本文共分為五個(gè)部分：第一，英國(guó)綜合中學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展。第二，英國(guó)綜合中學(xué)職業(yè)課程設(shè)置的歷史發(fā)展。分別通過(guò)具體的

4、案例對(duì)英國(guó)早期綜合中學(xué)模式下的中等職業(yè)教育課程設(shè)置與1980年代職業(yè)課程設(shè)置比較對(duì)其歷史發(fā)展進(jìn)行探析。第三，英國(guó)綜合中學(xué)職業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀。從國(guó)際背景，英國(guó)國(guó)內(nèi)的政策、國(guó)家課程，職業(yè)資格證書(shū)結(jié)合案例中職業(yè)課程設(shè)置以及職業(yè)課程具體內(nèi)容對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行闡釋。第四，英國(guó)綜合中學(xué)職業(yè)課程設(shè)置特點(diǎn)與實(shí)效性分析。從職業(yè)課程內(nèi)容，種類，組織形式，評(píng)估方式以及職業(yè)資格證書(shū)等方面對(duì)特點(diǎn)進(jìn)行歸納；從學(xué)生的心理生理以及相關(guān)課程論的角度對(duì)普通中學(xué)中設(shè)置職業(yè)課程設(shè)置從理