英國(guó)PGCE課程設(shè)置研究.pdf

1、教師質(zhì)量是影響教育質(zhì)量主要因素。近年來(lái)，隨著對(duì)教育事業(yè)的越來(lái)重視，各國(guó)開(kāi)始不斷加快對(duì)教師教育的改革。英國(guó)師范教育的歷史悠久，改革經(jīng)驗(yàn)豐富。20世紀(jì)以來(lái)，英國(guó)師范教育經(jīng)歷了一系列的變革，形成今天的師范教育格局。作為英國(guó)當(dāng)前主要的職前教師培養(yǎng)課程，PGCE課程必然有許多值得研究和借鑒的地方。
　　 本文以導(dǎo)言開(kāi)始，在導(dǎo)言部分介紹了選題緣由，從國(guó)內(nèi)和國(guó)外兩方面對(duì)英國(guó)PGCE課程相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理，闡明了核心概念，研究思路與方法。第一部

2、分分析了英國(guó)PGCE課程設(shè)置的社會(huì)背景，PGCE課程是一種連續(xù)式的師范培養(yǎng)課程，這種課程體制在英國(guó)師范教育史上一直存在。由于教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)的興起，民眾對(duì)師范教育改革的要求以及英國(guó)執(zhí)政黨的政治路線等因素的影響，形成PGCE課程的現(xiàn)狀。第二部分?jǐn)⑹隽薖GCE課程以《合格教師資格標(biāo)準(zhǔn)》為培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)構(gòu)上分為橫向和縱向兩部分，三大模塊課程內(nèi)容是什么以及如何實(shí)施的，課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式。第三部分論述英國(guó)PGCE課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題。第四部分分析P