it 高職院校課程設(shè)置的研究

1、ITIT高職院校課程設(shè)置的研究高職院校課程設(shè)置的研究張應(yīng)輝1，饒云波1，2，周明天2(1成都東軟信息技術(shù)學(xué)院，四川成都611844；2電子科技大學(xué)計算機學(xué)院，四川成都610054)摘要：IT高職院校課程設(shè)置應(yīng)堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，把學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力作為課程目標的基本要素；課程設(shè)置應(yīng)與市場需求、行業(yè)標準、國際高等教育標準接軌；強調(diào)計算機教學(xué)和外語教學(xué)并重、學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)并重，課程設(shè)置突出個性化成才的原則；構(gòu)建課程設(shè)置的保障

2、體系，在師資、培養(yǎng)模式、教學(xué)方法、教材建設(shè)方面予以配合。關(guān)鍵詞：盯；高職院校；課程設(shè)置中圖分類號：G7185；G42302文獻標識碼：A文章編號：10083219(2006)10005103目前，部分IT職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生特色不突出，存在著“不軟不硬、不上不下”、“博而不精、適應(yīng)期長”等缺陷。造成這一現(xiàn)象的根本原因是IT課程設(shè)置與企業(yè)實際需求相脫節(jié)，教材內(nèi)容陳舊，沒有突出職業(yè)性和實踐性，學(xué)生的技術(shù)技能訓(xùn)練十分薄弱。因此，探索建立符合

3、IT職業(yè)院校的以就業(yè)為導(dǎo)向的兩年制高職課程體系已成為當(dāng)務(wù)之急。一、IT高職院校學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)、能力分析(一)知識結(jié)構(gòu)分析學(xué)生除了要學(xué)習(xí)各專業(yè)的基本知識、基本理淪、基本技能外，還需要在本專業(yè)所涉及的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)擁有廣博的知識，了解學(xué)科領(lǐng)域最新的研究成果及主流觀點。1適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的知識高職教育面向職業(yè)培養(yǎng)人才，職業(yè)自身的發(fā)展規(guī)律對從事該職業(yè)的人有著客觀的要求，所以人才的知識結(jié)構(gòu)要與社會廣泛需求的職業(yè)群及相關(guān)的職業(yè)崗位技術(shù)標準相適應(yīng)。2適應(yīng)

4、學(xué)科發(fā)展的知識高等職業(yè)教育雖不是學(xué)科教育，但某一職業(yè)往往是以某一個或幾個學(xué)科的理論與方法作為基礎(chǔ)的。因此，人才的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)能滿足崗位技能需求，并體現(xiàn)基于應(yīng)用的知識與技能的系統(tǒng)性。3適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的知識學(xué)生的各方面素質(zhì)需要鞏固、完善和全面提高，學(xué)生在校期間需要進行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，人才知識結(jié)構(gòu)的確定應(yīng)能滿足學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的需求。高職院校生源表現(xiàn)出較大的個性差異，課程體系應(yīng)能適應(yīng)不同層次、不同愛好學(xué)生的特點，使學(xué)生能夠按照不同的職業(yè)方

5、向個性化成才。(二)基本素質(zhì)分析以教育部《關(guān)于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》為指導(dǎo)思想，成都東軟信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院(以下簡稱“東軟”)把學(xué)生素質(zhì)劃分為基本素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)兩部分?；舅刭|(zhì)是普適性的，是全體“社會人”所共有的，主要包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，它是職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)；職業(yè)素質(zhì)應(yīng)是“職業(yè)人”所具有的適應(yīng)職業(yè)崗位需要的素質(zhì)，一般包括職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)知能素質(zhì)、職業(yè)身心素質(zhì)、職業(yè)審美素質(zhì)、職業(yè)勞動素質(zhì)。(

6、三)能力分析根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》以及現(xiàn)代職業(yè)人應(yīng)具備的特征，東軟把IT高職院校學(xué)生的基本能力概括為3種，即外語及交流能力、與社會融合的能力和IT及應(yīng)用的能力。外語及交流能力，是指根據(jù)職業(yè)需要閱讀和翻譯一般外文資料以及一般的聽、根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標及用人單位的實際需求，東軟充分考慮課程設(shè)置原則、課程體系安排、教學(xué)方法和教學(xué)支持等要素，建構(gòu)了一個完整的課程體系，其課程設(shè)置簡化為圖1。通過這樣的課程設(shè)置，學(xué)生可獲得實