技工院校教師職業(yè)生涯管理研究——以XG高級技工學校為例.pdf

1、近年來，我國的技工教育發(fā)展取得了巨大成就。在技工教育規(guī)模不斷擴大的同時，技工院校的師資面臨著各種問題，如學歷不達標、職稱結構不合理、整體素質(zhì)偏低、隊伍不穩(wěn)定等。這些問題阻礙了技工教育的進一步發(fā)展。進行技工院校教師職業(yè)生涯管理理論與實踐的研究，對于解決這些問題至關重要。
　　本研究首先對國內(nèi)外職業(yè)生涯管理研究、教師職業(yè)生涯管理研究的相關文獻進行了梳理、歸納和總結，并對職業(yè)生涯、職業(yè)生涯管理、教師職業(yè)生涯管理、技工院校的概念作了界定。

2、在此理論分析的基礎上，以XG高級技工學校教師為研究樣本，采用問卷調(diào)查法與訪談法對技工院校教師職業(yè)生涯管理進行了探索性研究。從理論與實證相結合的角度，探討了目前技工院校的組織職業(yè)生涯管理和自我職業(yè)生涯管理的內(nèi)在維度以及各維度之間的關系，得出三點結論:第一，自我職業(yè)生涯管理的內(nèi)在維度包括生涯探索、了解組織、自我認知、向上溝通、參與教學科研、提升教學能力;第二，組織職業(yè)生涯管理的內(nèi)在維度包括組織政策公平、注重教師發(fā)展、提供科研學習、溝通反饋;

3、第三，組織職業(yè)生涯管理與自我職業(yè)生涯管理各維度間存有不同程度相關性。最后基于調(diào)查研究所得結果，并借鑒職業(yè)生涯管理相關理論，對技工院校教師個人和人力資源管理部門分別提出了幾點教師職業(yè)生涯管理的建議。對教師個人提出如下四點:第一，樹立個人職業(yè)生涯管理意識;第二，進行自我評估與環(huán)境評估;第三，多與上級和領導溝通;第四，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)。對人力資源管理部門提出如下三點:第一，運用現(xiàn)代人力資源管理新理念實施教師人力資源管理;第二，完善教師職業(yè)生