高校資助類獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作的問題及對(duì)策.pdf

1、隨著教育規(guī)模的擴(kuò)大與教育體制改革的深入，高校內(nèi)出現(xiàn)了“貧困大學(xué)生”這一普遍存在的特殊群體，由此而來(lái)貧困生問題亦成為我國(guó)社會(huì)以及高校普遍面對(duì)的熱點(diǎn)問題。為切實(shí)解決貧困生的實(shí)際求學(xué)問題，國(guó)家從“科教興國(guó)”和“人才強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略全局著眼，采取了一系列科學(xué)有效的措施來(lái)幫扶貧困生。其中，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等資助類獎(jiǎng)助學(xué)金是非常重要的一個(gè)舉措。但是，對(duì)于工作在高校學(xué)生管理工作一線的人員來(lái)說(shuō)，資助政策的發(fā)展意味著工作量和工作難度的增加。在實(shí)際的操作過程

2、中，作為資助類獎(jiǎng)助學(xué)金體系中重要一個(gè)環(huán)節(jié)的獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定工作，讓很多的學(xué)生管理工作者束手無(wú)策，甚為頭疼。
　　 通過研究，筆者發(fā)現(xiàn)目前國(guó)內(nèi)高校在資助類獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定工作中普遍存在這樣的問題：
　　 一是高校資助類獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定客體的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)比較籠統(tǒng)；二是高校資助類獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定主體缺位；三是高校資助類獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定方法比較單一；四是高校資助類獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定的操作程序比較簡(jiǎn)單；五是高校資助類獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作與思想教育相脫節(jié)。針對(duì)上

3、述問題，筆者通過自己的研究思考，提出了相關(guān)的建議。一是制定客觀的高校資助類獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定客體的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)；二是建立專業(yè)化高校資助類獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作隊(duì)伍；三是采用量化的高校資助類獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定方法；四是制定嚴(yán)密的高校資助類獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作操作程序；五是強(qiáng)化高校資助類獎(jiǎng)助學(xué)金受助者思想教育。
　　 本文將對(duì)高校資助類獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作進(jìn)行深入的研究，并以武漢科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院資助類獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作辦法為實(shí)例，對(duì)進(jìn)一步完善資助類獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定