農(nóng)村初中生物教師STS教學(xué)觀及影響因素研究.pdf

1、科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展帶來了一系列社會(huì)問題，這使西方國家開始重視科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者之間的關(guān)系，STS教育應(yīng)運(yùn)而生。因?yàn)榭茖W(xué)教育明顯落后于科技發(fā)展，我國也開始進(jìn)行STS教育。生物學(xué)科的特點(diǎn)決定了生物STS教學(xué)的優(yōu)越性。但是在相對落后的農(nóng)村，初中生物的STS教學(xué)存在著很大的不足，而教師的STS教學(xué)觀，是影響著STS教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
　　本文對STS教育及農(nóng)村初中生物教師教學(xué)觀相關(guān)理論進(jìn)行梳理，運(yùn)用問卷調(diào)查的方法對農(nóng)村初中生物教師STS教

2、學(xué)觀現(xiàn)狀問題及其成因進(jìn)行分析，作出了轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中生物教師STS教學(xué)觀的建議。
　　本論文共分為四部分:
　　第一部分闡述STS教育提出背景、內(nèi)涵、特點(diǎn)以及STS教育的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀。
　　第二部分從我國國情、新課程改革的要求兩方面方面來論述STS教育在農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)中的重要作用，同時(shí)闡述我國農(nóng)村中學(xué)實(shí)施STS教育的可行性。
　　第三部分介紹教學(xué)觀概念，運(yùn)用問卷調(diào)查法和訪談法，剖析農(nóng)村初中生物教師STS教學(xué)觀及存