基于情境認(rèn)知理論的高中英語語法教學(xué).pdf

1、眾所周知，為了幫助學(xué)生備戰(zhàn)高考，在我們的高中英語課堂中，教師花了大部分的時(shí)間和精力集中在語法教學(xué)上。學(xué)生往往具有較好的閱讀能力和寫作能力的學(xué)生，在聽說方面的能力就差強(qiáng)人意了。因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)所接觸的英語教學(xué)都是以老師講解為主，極少有發(fā)言的機(jī)會(huì)，遇到真實(shí)的交際場(chǎng)景，他們就變的手足無措了。
　　 上海市英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“英語教學(xué)要與語言知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力”?？梢姡抡n標(biāo)中更提倡通過語法教學(xué)使學(xué)生掌握語言規(guī)律，

2、使學(xué)生能夠更好地在聽、說、讀、寫中進(jìn)行語言實(shí)踐，從而培養(yǎng)他們的語言運(yùn)用能力。
　　 語言的運(yùn)用離不開特定的情境。近年來，國內(nèi)外教師和學(xué)者對(duì)英語情境教學(xué)的研究越來越多，但其中關(guān)于情境教學(xué)在高中英語語法課堂中運(yùn)用的深度研究則相對(duì)較少。本文討論的情境教學(xué)是以情境認(rèn)知理論為基礎(chǔ)的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中自我認(rèn)知，區(qū)別于傳統(tǒng)的句型操練式的情境教學(xué)。本研究以定語從句為研究內(nèi)容，借助對(duì)實(shí)證研究前后學(xué)生問卷調(diào)查、課堂觀察所得學(xué)生口語、書面表達(dá)情況

3、作為研究工具，試圖鑒定在語法中實(shí)踐基于情境認(rèn)知理論的教學(xué)效果。
　　 通過各類數(shù)據(jù)的匯總分析，可以得出如下結(jié)論：基于情境認(rèn)知理論的語法教學(xué)受到學(xué)生的歡迎和推崇，在輕松愉悅的情境中他們的緊張程度明顯降低，使得他們能更好地投入到各類的課堂活動(dòng)中；基于情境認(rèn)知理論的語法教學(xué)并不意味著擯棄語法規(guī)則，相反，它能夠幫助學(xué)生通過在情境中運(yùn)用目標(biāo)語法，觀察發(fā)現(xiàn)歸納其語法規(guī)律；基于情境認(rèn)知理論的語法教學(xué)可以自然融入聽說讀寫四項(xiàng)基本技能，提升學(xué)生在