語境理論在高中英語語法教學中的應用.pdf

1、自外語教學產(chǎn)生之日起，語法教學就成為一個令外語教師和教學研究者關注的問題。隨著語言研究和語言教學的發(fā)展，人們越來越認識到語言的意義、功能和形式相統(tǒng)一、語言的準確性、流利性和恰當性三者并重的重要性和實踐意義。目前，對外語教學的爭論，已不是是否要進行語法教學，而是以哪種方法和手段進行語法教學。同樣，經(jīng)濟的全球一體化、科學技術的發(fā)展和日趨頻繁的國際交流，對高素質(zhì)的復合型外語人才提出了要求，要求其既要具有扎實的語言基本功，又要具有實際的語言運用

2、能力。那么，在學習語法形式的同時，如何提高外語運用能力就成為一個重要的課題。 高中階段是外語教育的基礎階段，語法教學是外語教學的基礎。然而，在目前的高中語法教學實踐中，高中教師經(jīng)常孤立地講授語法，忽視了語法在使用方面的教學，使學生在運用外語進行交際的過程中，雖然能說出符合語法的句子，卻不能恰當?shù)乇磉_思想。要改變這種狀況，就必須擺脫傳統(tǒng)語法教學的束縛，探索在一定語境中學習語法的模式，以培養(yǎng)學生在交際中準確、流利、恰當?shù)乇磉_思想的能

3、力。 本文以語境理論為基礎，首先通過問卷的形式，調(diào)查我國高中英語教學中利用語境教授語法的情況，旨在理清高中教師在利用語境教授英語語法方面所存在的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然大部分高中教師意識到語境在語法教學中的作用，但是，由于他們對語境的概念沒有一個明確的認識，大部分教師缺乏利用語境教授語法的技巧，因此不能系統(tǒng)地利用語境教授英語語法。根據(jù)這一現(xiàn)狀，本文探討了利用語境教授英語語法的方法，提出了系統(tǒng)利用語境教授英語語法的技巧，以期對我國高中

4、英語教師的語法教學有所裨益。在此基礎上，本文以高一年級的學生為受試對象，以情態(tài)動詞為受試內(nèi)容，對利用語境教授語法的方法和技巧進行教學實驗。其結論是：利用語境教授情態(tài)動詞有利于提高學生的語法學習興趣，在使學生對情態(tài)動詞的理解和運用上，顯示出了優(yōu)于傳統(tǒng)方法的教學效果。 本文研究表明，在高中英語教學中利用語境教授語法，不但對解決目前高中英語語法教學中所存在的問題有積極的啟發(fā)作用，對培養(yǎng)學生的實際語言運用能力有重要的實踐價值，同樣對中國