圖式理論在高中英語語法教學中的應用研究.pdf

1、語法教學歷來是外語教學和研究中的一個熱點問題。自20世紀70年代以培養(yǎng)學習者交際能力為核心的交際法開始應用于外語教學起,語法教學曾一度受到冷落。近年來,越來越多的研究證實語法教學在二語和外語教學中可以加速學習者對語言形式的準確掌握。而近來,由于新課程的推行,導致了很多教師對語法教學的誤解,認為新課程不主張教授語法,從而忽視了語法教學。學生在學習語法上也遇到了很多的困難。他們沒有語法概念,語法知識零散,不能找到語法的規(guī)律,更不能形成系統的

2、語法體系。
　　 圖式理論被廣泛運用于外語的聽力和閱讀教學,也常被用于寫作教學上,但是還沒被運用到高中語法教學中。筆者嘗試將圖式理論應用于高中英語語法教學中,通過對圖式理論的特點理解、語法教學的特點和現狀的分析以及高中學生學習語法的現狀的分析,提出圖式理論在高中語法教學中運用的可行性。文章結合高中課本教材和語法課堂教學,具體嘗試提出了語法教學模式:激活已有圖式——創(chuàng)建新的圖式——鞏固圖式,使語法的教與學的形成一個循環(huán)的動態(tài)教學過

3、程。本文期望在中學英語教師的語法教學找到一種更加全面、具體化、易操作性的方法。希望能幫助學生克服學習語法的畏懼情緒。
　　 本文由五部分組成:
　　 第一部分為引言,提出了本課題研究的目的和意義,根據新課標對高中英語語法的要求,分析了現階段高中英語語法教學的現狀,并提出了語法教學中存在的一些弊病。同時回顧了國內外把圖式理論應用于語言教學方面的理論研究及研究成果。
　　 第二部分文獻綜述。主要對圖式理論進行系統的介

4、紹,從圖式的定義和內涵、分類、特點和功能方面進行了詳細闡述。此外,介紹了幾種主要的語法教學法以及語法教學的方法和原則,并對語法教學中的誤區(qū)進行了分析。并從圖式理論與語法教學的關系著手,闡述了圖式理論在語法教學中運用的可行性。
　　 第三部分具體介紹圖式理論在中學英語語法教學中的運用,就如何進行語法圖式的激發(fā)——創(chuàng)建——鞏固三方面展開。這部分是本論文的核心部分,展示了圖式理論和教學實際的具體結合。
　　 第四部分給出了一個