農(nóng)村小學語文朗讀教學策略探究——以油寨小學語文朗讀教學為例.pdf

1、語文朗讀教學是語文閱讀教學的一個重要的方式，如何有效利用語文朗讀教學提高語文朗讀的能力，從而提高語文整體素養(yǎng)一直是學術上研究的熱點。雖然目前有很多學者對朗讀教學進行了研究，而且成果顯著。但是，還有一些方面有待于進一步研究。比如說:科學制定合理的朗讀教學目標、合理編制導學案，完成朗讀教學目標、有效利用教研活動時間，提高教師語文素養(yǎng)等等。
　　 新課程改革背景下小學語文朗讀教學已經(jīng)逐漸被重視，并且也將越來越被重視。但是，目前還存在很

2、多的問題。小學語文新課標在各學段對朗讀有明確的要求。小學語文新課標的第一學段的目標指出:“學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文?！毙W語文新課標在第二學段的目標指出:“用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。”小學語文新課標在第三學段的目標指出:“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。”小學語文新課標的各學段對朗讀做出的要求體現(xiàn)出階段性的變化和循序漸進的過程。這就要求教師在朗讀教學時要體現(xiàn)朗讀教學的階段性?？墒牵@一點總是被忽視。除

3、此之外，語文朗讀教學還總是忽視朗讀教學的實踐性，以老師的講解取代學生自己的讀。在解讀文本時，有的教師會過于尊重學生的理解而完全忽視文本的主體意義。
　　 通過文獻分析和調(diào)查研究以及日常教學，我發(fā)現(xiàn)造成這些問題的原因有許多。如:教師缺乏系統(tǒng)的朗讀教學知識、教師對新課標鉆研不夠深等。本文從小學朗讀教學的現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)農(nóng)村小學的現(xiàn)狀制定出小學語文朗讀策略。希望能對小學朗讀教學的進一步研究有所幫助，能對一線小學語文教師的教學實踐有所幫助