幼兒園班級常規(guī)教育研究——以上海市某一郊區(qū)幼兒園為例.pdf

1、幼兒園班級常規(guī)是指幼兒園一日生活制度安排和幼兒在各項活動中應(yīng)遵守的具體行為準則。幼兒園的班級常規(guī)不僅包含了科學(xué)的生活常規(guī),還包含了交往和實踐活動中的基本的社會行為規(guī)則,對幼兒的終身發(fā)展有重要影響。此外,良好的常規(guī)有利于建立良好的生活秩序和維護正常的保教秩序,是教師開展活動的保證。因此,幼兒園常規(guī)具有重要意義。
　　 近年來,幼兒園常規(guī)教育引起許多學(xué)者的思考。高控高壓、要求繁多和方式單一等成為大家爭論的焦點。為此,本研究通過理論分

2、析和實地調(diào)查研究,以質(zhì)和量的分析方法相結(jié)合,揭示以某一幼兒園為個案的幼兒園常規(guī)教育現(xiàn)狀,得出以下量化結(jié)論:
　　 1、幼兒園常規(guī)教育內(nèi)容以生活常規(guī)、紀律秩序為主,學(xué)習(xí)、人際交往等規(guī)則較少涉及。
　　 2、幼兒園常規(guī)教育以教師言語的方式呈現(xiàn)為主,身體動作、音樂、圖標較少涉及,且常規(guī)教育總頻次和言語總頻次隨年齡段的增長而增多。
　　 3、在班級常規(guī)的實施方式中,以指令、行為強化方式為主,運用體驗建構(gòu)式的方法較少,重行

3、為教育輕意識培養(yǎng)。
　　 4、在言語指令方式中,教師使用直接命令最多,其次為催促,解釋說明規(guī)則最少。
　　 5、在行為強化方式中,批評、訓(xùn)斥、詰問、威脅使用次數(shù)最多,表揚獎勵、誘導(dǎo)、暫停和剝奪權(quán)利方式很少使用。
　　 6、在體驗建構(gòu)方式中,使用次數(shù)較多的是說理、提問,示范講解次之,而鼓勵、“我”信息和協(xié)商討論最少。
　　 此外,研究者結(jié)合觀察中的具體案例,分別闡述幼兒園班級常規(guī)教育存在的問題:以權(quán)威高控方