大學生“村官”創(chuàng)業(yè)過程中社會資本的獲取與運用.pdf

1、自主創(chuàng)業(yè)被認為是大學生“村官”實現(xiàn)社會融入、服務新農村建設、增加農民收入、找準自身定位的一條重要途徑。但被寄予厚望的大學生“村官”在農村的創(chuàng)業(yè)行動并沒有得到順利的開展。社會資本在創(chuàng)業(yè)過程中具有重要作用。本文以社會資本為切入點，運用個案研究方法，分析大學生“村官”在農村創(chuàng)業(yè)過程中社會資本的缺失狀況，研究大學生“村官”創(chuàng)業(yè)過程中社會資本的獲取與運用，探究大學生“村官”創(chuàng)業(yè)資本的整合機制，為完善大學生“村官”創(chuàng)業(yè)機制提供一定的參考。
　

2、　 研究發(fā)現(xiàn)，目前大學生“村官”創(chuàng)業(yè)過程中社會資本的缺失，影響了大學生“村官”在農村創(chuàng)業(yè)活動的順利開展。但政府的政策制度、各種形式的創(chuàng)業(yè)組織以及各種社會關系網絡，都為大學生“村官”獲取社會資本，整合創(chuàng)業(yè)資源提供了條件。大學生“村官”可以過動員這些潛在的社會資本，獲得各種創(chuàng)業(yè)資源，從而實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。雖然政策性資源是一種公共資源，但并非所有的有創(chuàng)業(yè)項目大學生“村官”都能取得。涉農、惠農創(chuàng)業(yè)是大學生“村官”角色特殊性的一種體現(xiàn)，也是取得政策

3、性資源的基本前提。創(chuàng)業(yè)組織是大學生“村官”獲取創(chuàng)業(yè)信息，增加創(chuàng)業(yè)知識與技術的場所。而大學生“村官”創(chuàng)業(yè)所需要的資金主要是通過先賦性強關系取得，正規(guī)渠道（如創(chuàng)業(yè)貸款等）在創(chuàng)業(yè)啟動階段難以發(fā)揮“雪中送炭”的作用。這不利于大學生“村官’’在農村創(chuàng)業(yè)行動的順利啟動。在成功創(chuàng)業(yè)之后發(fā)展階段，自致性關系社會資本在大學生“村官”創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮的作用逐漸增大。初步創(chuàng)業(yè)成功的大學生“村官”在農村社區(qū)取得了部分村民、村干部以及基層政府部門的信任與支持，從而提升

4、了大學生“村官”獲取高質量社會資源的能力。
　　 大學生“村官”創(chuàng)業(yè)過程中各種資源的整合是通過運用社會資本而得以實現(xiàn)的。社會資本根植于社會關系網絡或社會結構中，是無形的、潛在的，需要行動者的主觀努力和實踐行動去獲取和動員的。因此，大學生“村官”在農村創(chuàng)業(yè)過程中需要積極動員所能取得的社會資本，并運用社會資本整合創(chuàng)業(yè)資源，為創(chuàng)業(yè)富民準備條件。同時，作為大學生“村官”計劃的主要推動者，政府應該完善大學生“村官”創(chuàng)業(yè)機制，為大學生“村官