大學生“村官”計劃實施過程中的問題及建議.pdf

1、從1995年江蘇省率先招聘大學生“村官”開始，各地對選聘高校畢業(yè)生到村任職先后進行了多方面的積極探索，積累了一定的經驗。黨中央的明確決策與直接領導，推動大學生“村官”工作進入大規(guī)模的建設階段。而隨著全國大學生“村官”計劃的逐步推進，大學生“村官”計劃所面臨的各種問題也逐步顯現(xiàn)，如何從政策、制度和個體素質等諸方面有效地解決這些問題，已經成為當前促進這項工作順利開展亟待解決的問題。
　　 本文從我國大學生“村官”計劃的發(fā)展軌跡出發(fā)，

2、首先探討了大學生“村官”的積極作用，即有志者面向基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)，拓展社會就業(yè)新領域；加強農村基層黨組織建設，形成黨政干部培養(yǎng)鏈；提供人才支持和組織保證，加快推進新農村建設。其次結合對數(shù)名大學生“村官”的實地訪談和對大量資料的綜合研究與分析，找出了當前我國大學生“村官”計劃實施過程中存在的三個主要問題，一是大學生“村官”政策尚不健全，如選拔機制不盡完善、身份缺乏明確定位、缺乏系統(tǒng)教育培訓、“村官”待遇偏低、“村官”期滿出路不明等。二是大學生

3、“村官”工作因阻力較大而成效不高，如環(huán)境不適應，角色難轉換；專業(yè)不對口，學與用脫節(jié)；不了解農村，缺實踐經驗；分工不明確，工作難開展；急于求成效，欲速則不達等。三是大學生“村官”存在一些負面心理問題，如因理想與現(xiàn)實的差距而產生失落感、工作環(huán)境特殊而產生孤獨感、工作成效不高而產生挫折感、發(fā)展途徑曲折而產生迷茫感等。最后，在分析產生這些問題的深層次原因的基礎上，提出了三點建議，即主管部門應完善大學生“村官”計劃的政策和制度，正確定位、選派、引