虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會存在感研究.pdf

1、在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育蓬勃發(fā)展和社會性學(xué)習(xí)理念全球倡導(dǎo)的大環(huán)境下，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)這種新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)運(yùn)而生，然而只見數(shù)量擴(kuò)張，實(shí)際效果卻不理想。一些研究發(fā)現(xiàn)，社會存在感是影響網(wǎng)絡(luò)教育效果的關(guān)鍵性的情感因素，高程度的社會存在感可以提高學(xué)習(xí)績效。因此，對虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會存在感的研究是一項(xiàng)有價值的研究。
　　 為了解社會存在感的程度大小及其影響因素，在仔細(xì)研讀國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了社會存在感的測量維度即技術(shù)環(huán)境、情感、互動、凝聚力，總

2、結(jié)了社會存在感的影響因素維度即交流工具方面、學(xué)習(xí)者方面、教師方面、管理者方面，最后形成了社會存在感的“4×4”分析框架。以此框架為核心，選取社會教育型虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)新浪SHOW天涯PS學(xué)堂為研究對象進(jìn)行個案研究。選取天涯uc飛緣動漫六群中參加第19期天涯PS學(xué)堂學(xué)習(xí)的學(xué)員在所屬學(xué)習(xí)群里的交流數(shù)據(jù)做為研究數(shù)據(jù)的來源進(jìn)行社會網(wǎng)絡(luò)分析，并選取天涯PS學(xué)堂學(xué)習(xí)論壇中天涯迎賓大廳版塊中的會員交流區(qū)產(chǎn)生的60個主題，167個帖子進(jìn)行內(nèi)容分析，以測量整