高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)控研究.pdf

1、專(zhuān)業(yè)是高等學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系最緊密的紐帶之一，它必須去適應(yīng)社會(huì)的變化與需求，通過(guò)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)整，盡量尋求需求和反應(yīng)的平衡，這就需要有一個(gè)有效的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)控機(jī)制?；谝陨险J(rèn)識(shí)，本研究正是以專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)控為明線，以專(zhuān)業(yè)選擇風(fēng)險(xiǎn)的存在為暗線來(lái)展開(kāi)的。 本研究共分為六章：首先是緒論，緒論主要闡述了本研究的選題緣由與研究現(xiàn)狀，提出了研究的基本思路及方法。 第一章主要分析了對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)。從不同的角度就有不同的理解，論文分別從社會(huì)層面、

2、學(xué)校層面和政府層面對(duì)專(zhuān)業(yè)本質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)進(jìn)行個(gè)別分析和綜合匯聚。 第二章通過(guò)梳理我國(guó)建國(guó)以來(lái)高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)控的軌跡，從歷史的脈絡(luò)中尋找我國(guó)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)控中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與存在的問(wèn)題。指出解放以來(lái)，我國(guó)高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)控在考慮適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)，忽視了教育本身發(fā)展的規(guī)律，這里有兩個(gè)方面的教訓(xùn)： (1)在我國(guó)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)控的歷史進(jìn)程中，政府的力量、高校的力量、市場(chǎng)的力量，這三種調(diào)控力量，始終難以出現(xiàn)一個(gè)比較合理均衡的態(tài)

3、勢(shì)，有時(shí)甚至出現(xiàn)一種力量獨(dú)大的局面，我們沒(méi)有把一個(gè)長(zhǎng)期的、可持續(xù)的發(fā)展的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)控作為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)設(shè)計(jì)我們高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)改革的制度和政策。 (2)隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)需求的多樣性與高校供應(yīng)能力的有限性；快速變化的市場(chǎng)需求與高校調(diào)節(jié)的滯后性；市場(chǎng)的失靈；政府力量的定位不準(zhǔn)(干涉不該干涉的)，行業(yè)協(xié)會(huì)(民間力量或中間力量)的弱勢(shì)等問(wèn)題逐步呈現(xiàn)在我們面前。 第三章從高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)控的宏觀層面，分別

4、考察了政府、市場(chǎng)在高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)控中的功能優(yōu)劣勢(shì)，并分析了這兩種力量在專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)控中的耦合性。指出市場(chǎng)調(diào)控功能優(yōu)勢(shì)即：微觀均衡功能、資源短期配置功能、市場(chǎng)信號(hào)傳遞功能、局部利益驅(qū)動(dòng)功能。市場(chǎng)調(diào)控功能劣勢(shì)主要表現(xiàn)為：市場(chǎng)調(diào)控容易偏離宏觀高等教育目標(biāo)、某些領(lǐng)域調(diào)控作用有限、協(xié)調(diào)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)速度緩慢、現(xiàn)實(shí)交易成本昂貴等。而國(guó)家調(diào)控具有宏觀制衡、協(xié)調(diào)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、保護(hù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)化整體效益、維護(hù)公平這五個(gè)功能優(yōu)勢(shì)。國(guó)家調(diào)控容易患有偏好主觀、轉(zhuǎn)換

5、遲鈍、政策內(nèi)耗、動(dòng)力匱乏等四種功能性痼疾，從而時(shí)常出現(xiàn)與“市場(chǎng)失靈”相對(duì)應(yīng)的“國(guó)家失靈”或“政策失敗”的狀況。 第四章從高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)控的微觀層面，考察了學(xué)校本身的力量在專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)控中的功能，認(rèn)為高等學(xué)校作為專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)控的微觀主體，由于學(xué)校本身的邏輯，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)設(shè)置滯后于社會(huì)需求的事實(shí)，同時(shí)高等學(xué)校作為市場(chǎng)與政府調(diào)控力量的著力點(diǎn)，它又必須承擔(dān)起規(guī)避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的功能。 第五章從比較的角度，介紹了美國(guó)高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與

6、調(diào)控。在概述了美國(guó)高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)控的基礎(chǔ)上，分析了美國(guó)高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)控的機(jī)制，最后從中美學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄來(lái)比較兩國(guó)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)控的異同。 第六章探討了高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)控的原則、模式與具體對(duì)策。指出高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)控應(yīng)遵循按需設(shè)置與調(diào)控的原則；合理布局原則；前瞻性原則；特色性原則；可行性原則；效益原則。探討了“有政府調(diào)控的市場(chǎng)協(xié)調(diào)與高校自主模式”的涵義及主要特征。最后提出了專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)控的管理方法及機(jī)制；以市場(chǎng)需求