論高中語文的無邊界學(xué)習(xí).pdf

1、高中語文作為最基礎(chǔ)的學(xué)科之一,在傳授語文基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)文字閱讀寫作基本能力的同時,還在潛移默化地陶冶學(xué)生的情操、完善其人格,以及形成學(xué)生自身的世界觀等方面發(fā)揮著巨大作用。但長期以來,由于“應(yīng)試教育”的影響,高中語文教學(xué)往往存在著“填鴨式”教學(xué)、學(xué)科條塊割裂等弊端。
　　 針對高中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題,介紹了無邊界學(xué)習(xí)理論及其應(yīng)用的意義。在此基礎(chǔ)上,探究了無邊界學(xué)習(xí)的必要性及可行性以及無邊界學(xué)習(xí)的概念、理論基礎(chǔ)及實施的原

2、則,同時對高中語文教學(xué)中存在問題進行了比較和探討,通過嘗試引入無邊界學(xué)習(xí)模式來解決當(dāng)前高中語文教學(xué)存在的問題,提出了無邊界學(xué)習(xí)用于高中語文教學(xué)的實施方案。在對傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的比較和反思中,無邊界學(xué)習(xí)不僅是符合現(xiàn)實需要、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息時代要求、切合學(xué)生實際的新的學(xué)習(xí)方式,也是對社會呼吁高中語文教學(xué)方法改革的回應(yīng)。語文教學(xué)無邊界學(xué)習(xí)模式是否能實現(xiàn),取決于教育思想的轉(zhuǎn)變,社會的教育發(fā)展狀況和學(xué)習(xí)者本身的素質(zhì)。無邊界學(xué)習(xí),要打破原來的時空限制,

3、做到學(xué)習(xí)空間多元化、學(xué)習(xí)內(nèi)容多元化、學(xué)習(xí)過程多元化、學(xué)習(xí)方式多元化、學(xué)習(xí)工具多元化,要打破教學(xué)常規(guī),將課堂有機的和其他教育因素結(jié)合,打破種種的邊界限制從而提高教育教學(xué)的功效。
　　 本論文主要由四個部分構(gòu)成:
　　 緒論,主要闡述了研究背景、意義、研究方法和本論文的整體框架情況。
　　 第一部分,分析了高中語文教學(xué)中的問題,并探討了這些困境形成的根源,結(jié)合不同教學(xué)問題的表現(xiàn),正確定位語文教學(xué)困境的特點,為后文的解