我國高校技術轉移制度研究.pdf

1、科學技術是第一生產(chǎn)力，必須通過科技成果轉化這一環(huán)節(jié)才能實現(xiàn)。高校具有人才培養(yǎng)(傳授知識)、科學研究(創(chuàng)造知識)、社會服務(應用知識)三種功能，這三種功能都是通過對知識的不同運作方式來實現(xiàn)的。大學與技術創(chuàng)新，知識產(chǎn)權緊密聯(lián)系在一起，大學知識產(chǎn)權管理和技術創(chuàng)新，必將繼續(xù)推動人類科技進步與經(jīng)濟發(fā)展。
　　 技術轉移的核心問題是知識產(chǎn)權，不把研究成果轉化為知識產(chǎn)權，大學實際無可轉移的技術。知識產(chǎn)權實質為一種排他的權利，忽視知識產(chǎn)權將使大

2、學技術轉移陷入尷尬境地：要么新技術因為過早公開而喪失新穎性，任何人都無法將其轉化為知識產(chǎn)權，淪為公共品后的新技術將很難吸引企業(yè)投資；要么他人搶先把新技術轉化為知識產(chǎn)權，學校轉移技術反而構成侵權。知識產(chǎn)權制度本身就是一種最重要的激勵制度，充分利用知識產(chǎn)權制度提供的法律保障，讓科技人員最大限度地獲取合法經(jīng)濟收益，應當成為知識產(chǎn)權激勵制度的根本基石。其內涵集中體現(xiàn)在兩個方面:
　　 第一是知識產(chǎn)權權屬，第二是知識產(chǎn)權價值。隨著知識經(jīng)濟

3、的發(fā)展，知識的資本屬性正在科學合理地展現(xiàn)其價值，知識產(chǎn)權價值包括基本價值和應用價值。
　　 美日等發(fā)達資本主義國家在高校技術轉移方面取得的成功對于我國高校技術轉移制度研究有重要的借鑒意義。美日通過立法和采取一系列的政策措施來規(guī)范高校的技術轉移，為高校的技術轉移提供了宏觀的政策指導和寬松的環(huán)境，從而調動了高校科研人員、企業(yè)及政府各方面的積極性，使得高校技術轉移得到健康迅速的發(fā)展。美國和日本大學通過設立專門的技術轉讓機構來推動大學研

4、究成果的應用和轉化，有較為成熟的運作機制。這種由專門機構和專業(yè)人員來管理與經(jīng)營大學研究成果的做法，既加快了成果的應用轉化，也使科研人員在不致分散精力的情況下得到個人收益，從而保證了學科前沿科研活動的連續(xù)性。美日等國高校的做法對加快高?？萍汲晒a(chǎn)業(yè)化提供了可資借鑒的思路。
　　 建立和完善我國高校技術移轉的產(chǎn)權保護法律制度的前提，必須是在明確技術轉移現(xiàn)狀的情況下，通過制定一系列法律和法規(guī)下進行，因此，調研我國技術轉移的現(xiàn)狀和問題，