醫(yī)學(xué)院大學(xué)生考試焦慮與主觀課業(yè)負(fù)擔(dān)和成就動(dòng)機(jī)的相關(guān)研究.pdf

1、當(dāng)今社會對人才的需求越來越大，同時(shí)人才之間的競爭也日益激烈，各種各樣的考試被認(rèn)為是選拔人才的最主要、最基本的一種手段，于是，很多在校大學(xué)生免不了出現(xiàn)不同程度的考試焦慮?？荚嚱箲]的危害是多方面的，輕則影響大學(xué)生的正常發(fā)揮，重則讓學(xué)生感到憂慮、無助、恐懼，學(xué)習(xí)時(shí)信心不足，注意力不夠集中，考試期間思路不清晰，影響正常的思維，更重者出現(xiàn)暫時(shí)性的遺忘。這樣會嚴(yán)重影響學(xué)生的考試成績，而考試又經(jīng)過強(qiáng)化反饋，形成惡性循環(huán)，更加重了考試焦慮。隨著考試焦慮

2、的加重，極少數(shù)大學(xué)生會出現(xiàn)暈場的現(xiàn)象，極個(gè)別的考生甚至?xí)谂R考試前作出過激行為，如自傷、自殺等。嚴(yán)重的影響了大學(xué)生的心理和生理健康。
　　 醫(yī)學(xué)生作為大學(xué)生中比較特殊的群體之一，其課程設(shè)置多、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)壓力大、競爭激烈。因此，我們有必要對大學(xué)生考試焦慮的問題做一些有意義的研究，并為大學(xué)生提供一些行之有效的自我調(diào)適方法。本文旨在分析大學(xué)生考試焦慮的分布與規(guī)律性問題。以及主觀課業(yè)壓力和性別對于考試焦慮的形成影響，為各高校有的放

3、矢的開展關(guān)于緩解考試焦慮的心理健康教育提供實(shí)證參考。
　　 該研究采取整群隨機(jī)抽樣的方法從承德醫(yī)學(xué)院的臨床醫(yī)學(xué)本科、心理學(xué)本科、中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)本科三個(gè)專業(yè)中選取有效被試600名。采用美國著名臨床心理學(xué)家Irwin G.Sarason教授于1978年編制完成的考試焦慮量表(TAS)、主觀課業(yè)負(fù)擔(dān)量表、成就動(dòng)機(jī)量表，三個(gè)量表為測量工具。首先探討了對于大學(xué)生考試焦慮的調(diào)查、主觀課業(yè)負(fù)擔(dān)對大學(xué)生考試焦慮的影響以及成就動(dòng)機(jī)與考試焦慮之間的

4、關(guān)系，最后通過對于三者的分析，找出大學(xué)生考試焦慮的規(guī)律性問題。研究結(jié)果表明：
　　 1.大學(xué)生課業(yè)壓力與考試焦慮之間存在顯著性相關(guān)。
　　 2.大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的積極因素與考試焦慮之間存在著顯著性相關(guān)。
　　 3.大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的消極因素與考試焦慮之間存在顯著性相關(guān)。
　　 4.性別在考試焦慮、成就動(dòng)機(jī)、課業(yè)壓力之間不存在顯著性差異。
　　 5.不同專業(yè)在考試焦慮、成就動(dòng)機(jī)、課業(yè)壓力之間存在著顯著性