普通高中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂環(huán)境感知狀況調(diào)查研究——以鞍山地區(qū)為例.pdf

1、課堂環(huán)境是由課堂空間、課堂師生人際關(guān)系、課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂公平感等因素構(gòu)成的課堂生活情境。良好的課堂環(huán)境對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的開展起到一定的促進(jìn)作用。本文通過調(diào)查研究普通高中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂環(huán)境感知狀況，了解當(dāng)今普通高中學(xué)生的課堂感知狀況，找出當(dāng)前普通高中數(shù)學(xué)課堂環(huán)境存在的問題并加以分析，提出切實(shí)可行的對(duì)策與方法。為創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境提供更多的依據(jù)。
　　 本文主要通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)、訪談教師及學(xué)生，確定當(dāng)前學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境感知結(jié)構(gòu)，即課

2、堂環(huán)境的四個(gè)維度。并采用弗雷澤的定義中的4個(gè)維度去分析研究:課堂物理環(huán)境（教室的光線與照明、氣味與噪音、顏色與裝飾、教學(xué)設(shè)施以及班級(jí)規(guī)模等）、課堂人際關(guān)系（師生關(guān)系和生生關(guān)系）、課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量（課堂目標(biāo)定向、課堂規(guī)則和秩序、學(xué)生的參與程度等）和課堂公平感（課堂活動(dòng)參與者（老師和學(xué)生）的心理狀態(tài)）。編制普通高中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂環(huán)境感知狀況調(diào)查問卷。抽取鞍山市2所普通高中（重點(diǎn)高中、非重點(diǎn)高中）的三個(gè)不同年級(jí)的各1個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共計(jì)6個(gè)

3、班263名學(xué)生的有效問卷，得到了良好的效果。采用SPSS13.0的統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)這個(gè)樣本進(jìn)行計(jì)算平均值、項(xiàng)目分析、信度與效度的分析，得到了以下的結(jié)論:四個(gè)維度的信度系數(shù)一般介于0.75-0.87，表明該問卷的內(nèi)部一致性較好;普通高中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂環(huán)境從整體的感知狀況的總平均值都達(dá)到3.5以上;普通高中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂環(huán)境從整體的感知狀況來講是表現(xiàn)良好的狀態(tài)，但他們某個(gè)維度的指標(biāo)上的感知狀況也出現(xiàn)一些問題。
　　 通過深入的分析，當(dāng)今普通高

4、中數(shù)學(xué)課堂環(huán)境存在較大的問題有:班級(jí)規(guī)模滿意度最低;班級(jí)規(guī)模過大導(dǎo)致教室內(nèi)空氣質(zhì)量不好和空間狀況擁擠;高中數(shù)學(xué)課堂上，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)之外的發(fā)展?fàn)顩r不夠關(guān)心;學(xué)生普遍疏于發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn);高中數(shù)學(xué)課堂教育中只重學(xué)習(xí)形式忽視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的偏弊;非重點(diǎn)高中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂公平感上低于重點(diǎn)高中學(xué)生;普通學(xué)生數(shù)學(xué)課堂公平感明顯低于班干部;普通高中男生數(shù)學(xué)課堂公平感明顯低于女生。
　　 基于以上的研究，本論文提出改善當(dāng)前普通高中課堂環(huán)境的對(duì)策包