中國(guó)高等院校雙語(yǔ)教學(xué)研究——以《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程為例.pdf

1、隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的迅猛發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)逐漸成為一種跨越國(guó)界、民族和文化的全球性強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言。近年來，雙語(yǔ)教學(xué)作為我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)改革中一個(gè)引人矚目的現(xiàn)象，已經(jīng)成為高校推動(dòng)高等教育國(guó)際化的重要舉措。教育部先后在2001年《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》、2005年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》和2007年《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》三個(gè)文件中，分別強(qiáng)調(diào)了“積極推進(jìn)”、“繼續(xù)擴(kuò)大

2、”和“鼓勵(lì)開展”雙語(yǔ)教學(xué)。當(dāng)前，許多高等院校對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐和探索已經(jīng)如火如荼地開展起來。但由于各方面原因，雙語(yǔ)教學(xué)的效果并不太令人滿意。有的學(xué)校甚至照搬國(guó)外雙語(yǔ)教育的模式，導(dǎo)致雙語(yǔ)教學(xué)失敗的例子時(shí)有發(fā)生。由于人們對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠全面、雙語(yǔ)教學(xué)的效果不太理想，社會(huì)上也出現(xiàn)了反對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的呼聲，他們認(rèn)為我國(guó)目前開展的雙語(yǔ)教學(xué)純粹是為了趕時(shí)髦、為了“雙語(yǔ)”而“雙語(yǔ)”。越來越多的教育者也感到迷惑，究竟雙語(yǔ)教學(xué)是不是趕時(shí)髦?有沒有必要開展雙

3、語(yǔ)教學(xué)?我國(guó)的雙語(yǔ)教學(xué)存在哪些問題?怎樣解決這些問題?
　　 針對(duì)以上問題，本文在分析國(guó)內(nèi)外雙語(yǔ)教育理論以及雙語(yǔ)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，以《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》雙語(yǔ)課程為例，在重慶城市管理職業(yè)學(xué)院開展了雙語(yǔ)教學(xué)改革的調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，旨在發(fā)現(xiàn)目前高校雙語(yǔ)教學(xué)中存在的普遍問題，并分析原因，提出解決問題的建議。
　　 本文在研究過程中主要采用了以下三種調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、訪談法以及課堂觀察法。通過以上調(diào)查和對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，

4、筆者發(fā)現(xiàn)在目前的雙語(yǔ)教學(xué)中，存在以下問題：(1)學(xué)生甚至是部分教師對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的目的人不明確，這也是部分導(dǎo)致目前雙語(yǔ)教學(xué)效果不佳的原因。(2)缺少合格的雙語(yǔ)師資，這是影響雙語(yǔ)教學(xué)的重要因素之一。(3)嚴(yán)重缺乏優(yōu)秀的雙語(yǔ)教材和教學(xué)、學(xué)習(xí)資料。(4)雙語(yǔ)教學(xué)的效果還取決于教師的教學(xué)方法、學(xué)生的英語(yǔ)水平以及心理因素。在對(duì)以上問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，作者從雙語(yǔ)教學(xué)的必要性、師資培訓(xùn)、教材選擇、學(xué)科級(jí)年級(jí)選擇等方面提出了具體的建議。
　　 通