小學(xué)生命作文的理論與實(shí)踐探索.pdf

1、小學(xué)生作文一直是小學(xué)語文中的一塊軟肋，既不好教也不好學(xué)。表達(dá)是人的天性，每個人都有表達(dá)的欲望。很多小學(xué)生在日常生活中，在和同伴交往中，往往是滔滔不絕、妙語連珠，很風(fēng)趣，很幽默。到了作文課上卻經(jīng)常望文生畏。覺得寫作文很難，寫出來的作品往往枯燥乏味，不能很好的把這種口語中的優(yōu)點(diǎn)遷移到作文中，或者千文一面，寫出來的作文沒有任何的創(chuàng)造性、個性化可言。究竟是什么原因?qū)е铝宋覀冏魑慕虒W(xué)如此尷尬之境地?除去那些一直在被關(guān)注的表層原因，它還有更加深層次

2、的、潛在的原因——作文教學(xué)中缺乏生命關(guān)懷。本文試圖從作文的生命價(jià)值角度對作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，在此基礎(chǔ)上提出基于生命尊重理念指導(dǎo)下的作文教學(xué)思路——生命作文。
　　 本研究主要采用了調(diào)查法與訪談法。論文分為四個部分。
　　 第一部分是對于目前小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的一個調(diào)查及其結(jié)果的陳述。
　　 第二部分是基于調(diào)查結(jié)果的原因分析。包括較為常見的一些作文教學(xué)中問題的原因，如：學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重、情感體驗(yàn)缺失等。還有較為深層次、

3、具有隱秘性的原因——作文教學(xué)中缺乏生命關(guān)懷。
　　 在前面兩部分現(xiàn)狀、問題與原因分析的基礎(chǔ)上，我們以武漢市兩所小學(xué)為實(shí)驗(yàn)基地，以“生命教育”理論為依據(jù)，提出“生命作文”理念指導(dǎo)下的作文教學(xué)。第三部分主要闡述生命作文的概念、理論與現(xiàn)實(shí)依據(jù)，同時對生命作文功能即可能價(jià)值進(jìn)行分析。
　　 第四部分是本論文所依托的課題組在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐中一系列的教學(xué)計(jì)劃、策略的介紹。截止到2009年6月此課題實(shí)踐已進(jìn)行一年半，取得了一定的教學(xué)實(shí)效