高一年級學業(yè)情緒調節(jié)策略的干預研究.pdf

1、本研究包括兩部分:第一部分采用《青少年學業(yè)情緒問卷》和《情緒調節(jié)問卷》對227名高一的學生進行調查,目的是了解他們學業(yè)情緒和情緒調節(jié)策略的現(xiàn)狀;第二部分是在所調查的高一年級中,根據(jù)調查結果,選擇前測(除放松、積極低喚醒維度)無差異的兩個班級,一個為實驗班,有46人,另一個為對照班有49人。對實驗班的學生進行為期5周的情緒調節(jié)策略干預實驗,對照班按照學校的安排正常上課,但是課程與實驗班的干預課程無關,干預結束后測,進行后測。目的在于通過干

2、預,改善學生情緒調節(jié)策略,增進高一學生良好學業(yè)情緒。調查結果:(1)高一年級學生的學業(yè)情緒以積極情緒為主,其中情緒體驗最強的情緒是希望和高興;(2)高一年級學生的學業(yè)情緒在性別上存在顯著差異,女生的情緒體驗在消極情緒維度上的得分顯著高于男生;(3)高一年級學生的情緒調節(jié)策略在性別上存在顯著差異,男生情緒調節(jié)策略得分上,表達抑制策略得分顯著高于女生:(4)高一年級學生學業(yè)情緒與情緒調節(jié)策略之間存在密切的相關關系,認知重評策略與積極低喚醒學