學(xué)習(xí)材料的難度和分值對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間分配的影響.pdf

1、為了探討在不同時(shí)間限制條件下,學(xué)習(xí)材料的難度和分值對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間分配的影響,以大學(xué)生為被試,以不同難度與分值的中文詞對(duì)兒為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究。分別考察了在限定時(shí)間和不限定時(shí)間兩種條件下,大學(xué)生被試對(duì)四種同時(shí)呈現(xiàn)的材料,即高難度高分值材料、高難度低分值材料、低難度高分值材料和低難度低分值材料的學(xué)習(xí)時(shí)間分配情況和回憶成績(jī)。
　　 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:(1)在限定時(shí)間條件下,材料分值對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的分配有顯著影響。無(wú)論材料對(duì)于被試而言

2、是高難度還是低難度,被試將更多的學(xué)習(xí)時(shí)間分配給了高分值的學(xué)習(xí)材料。在限定時(shí)間條件下,材料的難度對(duì)回憶測(cè)驗(yàn)的成績(jī)有顯著影響,材料的難度越低,學(xué)習(xí)者回憶出的目標(biāo)詞數(shù)量越多；材料分值對(duì)回憶測(cè)驗(yàn)的成績(jī)也有顯著影響,材料的分值越高,學(xué)習(xí)者回憶出的目標(biāo)詞數(shù)量越多。
　　 (2)在不限定時(shí)間的條件下,材料分值對(duì)被試的學(xué)習(xí)時(shí)間的分配有顯著影響。無(wú)論材料對(duì)于被試而言是高難度還是低難度,被試將更多的學(xué)習(xí)時(shí)間分配給了高分值的學(xué)習(xí)材料。在不限定時(shí)間條件

3、下,材料難度對(duì)回憶測(cè)驗(yàn)的成績(jī)有顯著影響。材料的難度越低,學(xué)習(xí)者回憶出的目標(biāo)詞的回憶數(shù)量就越高。
　　 (3)在高分值材料的學(xué)習(xí)中,限定時(shí)間條件比不限定時(shí)間條件下下學(xué)習(xí)者投入了更多的學(xué)習(xí)時(shí)間；在兩種條件下,學(xué)習(xí)者都對(duì)于高分值高難度的材料投入了更長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間。在低分值材料的學(xué)習(xí)中,低分值材料的相對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間受到時(shí)間限定條件以及材料難度的共同影響并且在不限定時(shí)間條件下,被試對(duì)高分值低難度材料分配了更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。在低難度材料的學(xué)習(xí)中,無(wú)