項目難度與分值對學習時間分配的影響.pdf

1、學習時間分配是元認知控制的一個成分,是反映元認知控制的一個測量指標,且對學習結(jié)果有著直接的作用,它包括兩個方面,學習項目選擇和自定步調(diào)學習時間。當前關(guān)于學習時間分配的內(nèi)在機制還存在爭議,其中包括差異縮小模型、最近學習區(qū)模型、層次模型和基于議程模型。本研究欲探討在不同時間限制條件下,項目難度和分值對學習時間分配的影響,從而說明學習時間分配的內(nèi)在機制。對學習時間分配機制的研究有助于豐富元認知和自我調(diào)節(jié)學習的理論,并為教育實際提供啟示。

2、>　　 研究采取Metcalfe實驗范式,包括三個實驗,實驗1考察在無時間限制的條件下,項目難度和分值對學習者學習時間分配的影響；實驗2考察在有時間限制的條件下,項目難度和分值對學習者學習時間分配的影響；實驗3考察在有時間限制的條件下,項目難度和分值對小學生學習時間分配的影響。實驗1以33名大學生為被試,設(shè)置無時間限制的學習情境,實驗2以30名大學生為被試,設(shè)置有時間限制的學習情境,實驗3以31名四年級小學生和24名六年級小學生為被試

3、,設(shè)置有時間限制的學習情境。三個實驗均操縱項目難度和項目分值變量,探討項目難度和分值對項目選擇和自定步調(diào)學習時間的影響。研究得到以下結(jié)論:
　　 第一,在無時間限制的條件下,學習者傾向于優(yōu)先選擇容易項目,而不管項目分值高低；
　　 第二,在無時間限制的條件下,學習者傾向于在困難項目上分配更多學習時間,而不管項目分值高低；
　　 第三,在有時間限制條件下,學習者傾向于優(yōu)先選擇容易高分項目,其次是容易低分項目和困難高