情緒項(xiàng)目與情緒啟動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)判斷的影響.pdf

1、學(xué)習(xí)判斷是指?jìng)€(gè)體對(duì)當(dāng)前已經(jīng)學(xué)習(xí)過的項(xiàng)目在一段時(shí)間后的回憶成績的預(yù)測(cè)性判斷，是前瞻性元記憶監(jiān)測(cè)的重要形式。學(xué)習(xí)判斷能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間分配、學(xué)習(xí)策略選擇和是否重學(xué)等元記憶控制過程提供依據(jù)，由此可見學(xué)習(xí)判斷的準(zhǔn)確性對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。因此學(xué)習(xí)判斷成為了元記憶監(jiān)測(cè)研究中最為活躍的部分。已有研究表明，學(xué)習(xí)判斷的準(zhǔn)確性受到包括情緒在內(nèi)的諸如學(xué)習(xí)材料、編碼策略和學(xué)習(xí)環(huán)境等因素的影響，然而與其他因素相比，針對(duì)情緒影響相關(guān)研究還不夠深入。本研究旨在前人

2、研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索材料的情緒性質(zhì)和情緒啟動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)判斷及其準(zhǔn)確性影響。
　　本研究以大學(xué)生為被試，分為三個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一為單因素被試內(nèi)設(shè)計(jì)用于探索學(xué)習(xí)材料的情緒效價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)判斷的影響，自變量為學(xué)習(xí)項(xiàng)目的情緒效價(jià)，有正性、中性和負(fù)性三個(gè)水平;實(shí)驗(yàn)二為2（效價(jià):正性vs.負(fù)性）×2（喚醒度:高喚醒vs.低喚醒）混合設(shè)計(jì)，主要用于探索學(xué)習(xí)項(xiàng)目的情緒喚醒度對(duì)學(xué)習(xí)判斷的影響;實(shí)驗(yàn)三為2（情緒啟動(dòng):積極vs.消極）×2（項(xiàng)目情緒:正性vs.負(fù)性

3、）混合設(shè)計(jì)，主要用于探索在情緒啟動(dòng)條件下項(xiàng)目的情緒性質(zhì)對(duì)學(xué)習(xí)判斷及其準(zhǔn)確性的影響。三個(gè)實(shí)驗(yàn)得出如下結(jié)論:
　　(1)學(xué)習(xí)判斷及其準(zhǔn)確性受到項(xiàng)目情緒效價(jià)的影響，正性效價(jià)項(xiàng)目和負(fù)性效價(jià)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)判斷值和絕對(duì)準(zhǔn)確性高于中性項(xiàng)目;
　　(2)學(xué)習(xí)判斷和學(xué)習(xí)判斷的相對(duì)準(zhǔn)確性受到項(xiàng)目情緒喚醒度的影響，高喚醒項(xiàng)目的學(xué)習(xí)判斷值和相對(duì)準(zhǔn)確性均高于低喚醒項(xiàng)目;
　　(3)學(xué)習(xí)判斷受到項(xiàng)目的情緒效價(jià)和喚醒度雙重影響，其中喚醒度起到主要作用，