成就目標(biāo)、情緒狀態(tài)和呈現(xiàn)方式對學(xué)習(xí)判斷準(zhǔn)確性的影響.pdf

1、學(xué)習(xí)判斷是指對當(dāng)前已學(xué)得的項目在以后測驗中成績的預(yù)見性判斷,是元認(rèn)知監(jiān)測的重要形式,個體如何分配自己的學(xué)習(xí)時間或者對于已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容是否需要繼續(xù)學(xué)習(xí),這些活動都會受到學(xué)習(xí)判斷的影響。通過研究學(xué)習(xí)判斷的準(zhǔn)確性,我們就能了解和調(diào)節(jié)個體的記憶過程,從而為青少年的智力的發(fā)展奠定理論方面的基礎(chǔ)。已往的與學(xué)習(xí)判斷相關(guān)的研究主要關(guān)注于學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)和學(xué)習(xí)方式對學(xué)習(xí)判斷的影響,而對學(xué)習(xí)判斷中個體的因素的探討關(guān)注較少。因此本研究擬從個體因素這一視角出發(fā)

2、,來探討在個體不同的成就目標(biāo)、情緒狀態(tài)下,和呈現(xiàn)方式相結(jié)合,對學(xué)習(xí)判斷的準(zhǔn)確性會有怎樣的影響,以期求得更好的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)判斷準(zhǔn)確性。
　　本研究包括兩個部分,被試采用高中生為研究對象。研究一考察在即時判斷條件下成就目標(biāo)、情緒狀態(tài)和呈現(xiàn)方式對學(xué)習(xí)判斷的影響。研究二考察在延時判斷條件下成就目標(biāo)、情緒狀態(tài)和呈現(xiàn)方式對學(xué)習(xí)判斷的影響。兩個研究都是采用2(成就目標(biāo):掌握目標(biāo)、成績目標(biāo))×2(情緒狀態(tài):正向、負(fù)向)×3(呈現(xiàn)方式:視覺

3、、聽覺、視聽結(jié)合)的三因素被試間設(shè)計。
　　通過上述的兩個研究,得出以下結(jié)論:
　　第一:成就目標(biāo)對學(xué)習(xí)判斷有顯著影響,與以成績目標(biāo)為定向的被試相比,以掌握目標(biāo)為定向的被試的學(xué)習(xí)判斷等級和回憶成績更高。
　　第二:情緒狀態(tài)對學(xué)習(xí)判斷有顯著影響,與正向情緒狀態(tài)組的被試相比,負(fù)向情緒組的被試的回憶成績和學(xué)習(xí)判斷絕對準(zhǔn)確性更高;在判斷等級上正向情緒組顯著高于負(fù)向情緒組。
　　第三:呈現(xiàn)方式對學(xué)習(xí)判斷有顯著影響,視聽結(jié)合