專業(yè)學位教育碩士學習型組織建設研究——以湖南師范大學現(xiàn)代教育技術專業(yè)為例.pdf

1、20世紀末我國開始了高等教育大眾化的進程。研究生教育作為高等教育的最高層次,擔負著培養(yǎng)高素質人才和發(fā)展高新技術的雙重任務。但是在由精英教育向大眾化教育的過渡中,由于研究生數(shù)量的大幅度增加,而對研究生教育的投入增長的速度卻跟不上研究生增長的速度,加上資源沒有得到合理、有效的利用,導致在研究生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)了諸如師資匱乏、經(jīng)費緊缺、資源利用率不高、質量下滑等問題,研究生培養(yǎng)質量引起質疑。隨著培養(yǎng)院校的增加,專業(yè)的拓寬,招生規(guī)模的擴大,教育碩

2、士專業(yè)學位研究生教學質量出現(xiàn)了下滑,這成為人們關注的焦點。
　　 本研究首先從專業(yè)學位等相關概念入手,分析了專業(yè)學位研究生教育的屬性,隨后文章詳細介紹了我國專業(yè)學位研究乍教育的產(chǎn)生、發(fā)展過程及現(xiàn)狀。研究針對了目前我國碩士研究生教育發(fā)展現(xiàn)狀、對教育教學資源的合理配置與有效利用的現(xiàn)實需要,以“職業(yè)化”和“績效”為切入點,解析研究生培養(yǎng)的內(nèi)涵。選定湖南省湖南師范大學現(xiàn)代教育技術專業(yè)的碩士研究生培養(yǎng)工作為實證研究對象,通過對湖南師范大學

3、大學研究生學習型組織團隊的建設研究,探討了研究生學習型組織的概念特征、類別等內(nèi)容。本文對學習型高校組織架構的建設進行了探索,通過對目前管理模式下學校和學生發(fā)展中遇到的問題的研究以及學習型組織建設的動力和步驟分析,通過案例展示,指出學習型學校構建的可能性和必然性。通過高校文化建設、調(diào)整組織架構等措施創(chuàng)建能夠促進師生個人與學校共同發(fā)展的學習型組織管理模式,以實現(xiàn)高等教育不斷的向前良性發(fā)展。用敘事研究的手法進行個案展示,通過定性研究分析湖南師