小學(xué)農(nóng)村美術(shù)課程資源的開發(fā)與實(shí)踐——以湖南第一師范學(xué)院小教大專部美術(shù)教學(xué)為例.pdf

1、我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育正處于相對(duì)落后與低水平發(fā)展?fàn)顟B(tài)，很多農(nóng)村小學(xué)甚至沒(méi)有專業(yè)美術(shù)教師，再加上各方面美術(shù)教學(xué)資源配備不足，小學(xué)農(nóng)村教師更加難于完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)資源匱乏的情況下，結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況，開發(fā)適合于小學(xué)農(nóng)村美術(shù)課程的資源，這樣不僅可以讓學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育，而且還可以傳承民族與地區(qū)文化遺產(chǎn)，對(duì)于小學(xué)美術(shù)課程資源的研究也具有相當(dāng)重要的意義。
　　 本文將本文以湖南第一師范學(xué)院小教大專部美術(shù)教學(xué)實(shí)踐為研究對(duì)象，從農(nóng)村美術(shù)

2、教育的實(shí)施現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)“小學(xué)農(nóng)村美術(shù)課程資源的開發(fā)與實(shí)踐”進(jìn)行類比、分析和總結(jié)。
　　 第一部分，對(duì)“課程資源”與“美術(shù)課程資源”的概念與范疇作相關(guān)的闡釋，并對(duì)當(dāng)前小學(xué)農(nóng)村美術(shù)課程資源的運(yùn)用和發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。
　　 第二部分，在實(shí)施國(guó)家統(tǒng)一的美術(shù)課程的同時(shí)，對(duì)部分課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新性開發(fā)，從小學(xué)農(nóng)村美術(shù)課程人力資源的開發(fā)、小學(xué)農(nóng)村民間美術(shù)課程資源的開發(fā)與小學(xué)農(nóng)村美術(shù)課程材料與設(shè)備資源的開發(fā)三部分展開論述。