基于SEM的我國農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)研究.pdf

1、近年來,隨著免費(fèi)義務(wù)教育的實(shí)施和“以縣為主”經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制的逐步完善,政府不斷加大農(nóng)村義務(wù)教育投入的力度,實(shí)施了一大批基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目,出臺了一系列支持教育發(fā)展的政策措施,農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量得到了進(jìn)一步提升。但也存在諸多不盡如人意之處,農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量方面仍然存在許多問題,其中一個(gè)相當(dāng)突出的表現(xiàn)就是農(nóng)村義務(wù)教育不能滿足廣大群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求,農(nóng)村義務(wù)教育的主要矛盾已逐步從數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)移。為了適應(yīng)時(shí)代趨勢、促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展、滿足廣大人民群

2、眾日益增長的需求,以及我國政府目前高度重視農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量提高這一特殊背景,當(dāng)前所要解決的首要問題是對農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量作出客觀科學(xué)的評價(jià)。
　　 本文主要包括四個(gè)方面:首先從農(nóng)村義務(wù)教育普及、教師隊(duì)伍、教育投入、辦學(xué)條件、學(xué)生五方面對我國農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行闡述,并對問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了深入的分析;其次,根據(jù)國內(nèi)外相關(guān)理論研究和國內(nèi)相關(guān)法律法規(guī),設(shè)計(jì)了我國農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)的初選指標(biāo),并通過數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和綜合分析法對