我國高?？萍汲晒D化機制的比較研究.pdf

1、高等學校具有教學、科研和社會服務的職能，匯集了全國大多數(shù)的科技資源，高校的科學研究能力已經(jīng)成為衡量一個國家基礎研究和高新技術前沿領域原始創(chuàng)新能力的重要標志。知識經(jīng)濟時代的到來使得科學技術成為綜合國力競爭的核心，科學技術是第一生產(chǎn)力，高校將科研成果轉化為生產(chǎn)力既是高校社會服務職能的體現(xiàn)，也是國際競爭的必然要求。我國高校科技成果轉化難、轉化率低、周期長的問題引起了社會各界的普遍關注。
　　 本文首先對界定了科技成果轉化的概念和支撐理

2、論，從技術創(chuàng)新理論、知識經(jīng)濟理論、知識產(chǎn)權理論上進行了理論建構。隨后以改革開放和市場經(jīng)濟體制改革為分界點，對建國以來的高?？萍汲晒D化歷程進行了梳理，為本文提供了歷史依據(jù)。
　　 文章的主干部分按照“現(xiàn)狀-問題-對策”的思路展開?，F(xiàn)狀和問題部分均從保障機制、管理體制、評價和激勵機制、中介服務機制方面作出分析。美國是世界上科技成果轉化最發(fā)達的國家之一，斯坦福大學創(chuàng)建的“硅谷”奇跡是世界各國大學創(chuàng)建科技園的典范，通過對美國科技成果轉